吴秋平—葡萄月令教案.doc

葡萄月令教案教学目标：1. 有感情地朗读课文，2. 联系课文内容，了解葡萄的生长过程。3. 培养细致入微地观察事物的能力，激发热爱生活的情感。 教学重难点：1. 重点：联系课文内容，了解葡萄的生长过程。2. 难点：培养细致入微地观察事物的能力。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：2课时。 教学流程： 第二课时一、 复习导入：1. 多媒体出示需要复习的生字词：刨坑 出窖 玛瑙 瘪果 慵懒 水气泱泱沁人心脾 璀璨琳琅 一览无余2. 学生代表带读，一个生字读两遍。3. 板书课题，引导质疑：我们说课题是一篇文章的文眼，是主题的浓缩，理解了它对于学习整篇文章都是十分重要的，那现在我们看到课题，你有什么问题想问吗?4. 学生自由提问,老师总结学生问题：a.月令的含义？b.文章主要写了葡萄的什么方面？（产地，培养技术还是它的生长过程）。5明确文章主要是写了葡萄的生长过程，而且还是一年十二月的记录。二、初读课文，了解课文主要内容： 1.自由朗读课文，认真思考葡萄在每个月中的生长状态，并自主完成表格1. 2.交流葡萄的生长过程，老师根据学生的回答，进行相应的引导及归纳，一起完成表格1。 3.教师归纳并板书葡萄的生长过程： 出窖出芽上架抽条长叶开花结果下架入窖。5. 老师：这是葡萄在每个月份之中对应的生长周期，那一年十二个月，难道作者每个月都很详细的描写了吗？如果不是，那哪些月份又是详写的呐？6. 学生自由回答，老师相应引导和归纳：老师：作者重点描写了三、四、五、八这四个月的上架，抽条，长叶，开花，结果的内容。三、 精读课文，深入了解课文内容：1. 分组讨论相应的问题：(一）1)1-3小组讨论：作者是怎样具体描写葡萄的上架工作的？（提示：找出相应的句子，尤其是要找出相应的动作词来说明。）2）小组汇报交流：3）老师归纳：第九自然写的全是人们给葡萄的上架的所做工作，人们先是做准备工作:刨，竖，搭，扎。接着再把它的藤扛，放，神，定。这样葡萄的上架工作就完成了。通过作者详细的描写，我们不难看出这是一个繁杂辛苦的过程，同时也看到作者生活细节的耐心观察。（二)1）4-6小组讨论葡萄是怎样进行“抽条，长叶”的？从相应的词句中归纳它的生长状态？ 2）学生汇报交流：找出相应的句子：a. 葡萄使劲抽条，长叶子。真快！（修辞手法：拟人，从“使劲、真快”这两个词中可见葡萄抽条，长叶的速度很快，非常迅速）。b. 原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。（对比的手法，生长十分茂盛。） c. 葡萄抽条，丝毫不知道节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一节新条。（修辞手法：拟人，“不知节制，瞎”中分析出葡萄的长势特别好。） 3）老师相机引导：从这些句子中可见作者在对于葡萄的观察是很细致，很认真的。所以才把葡萄抽条，长叶的细节写的这么详细、清楚。（三）1）7-9小组讨论：葡萄开花吗？葡萄开出的花是怎样的？（提示：大小，颜色，花期）。-找出相应的句子，词语来分析。 2）小组汇报：a.有人说葡萄不开花，哪能呐！（倒装的叙述，加强语气，强调葡萄是会开花的）。B.只是葡萄的花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。（从这句话看出了葡萄较小，颜色是淡黄微绿）。说出有些认为葡萄没花的原因，小，花色接近叶子颜色。c.而且它的花期是很短的。（花期：短）3）老师总结：如此细小的事物作者都能了解的这么清楚，说明他观察地很仔细。（四）1）10-12小组讨论：成熟了的葡萄的果实是怎样的？作者是用了什么修辞说法把它描写出来的?2）小组汇报：a 下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。（修辞手法：比喻，形象，生动，排比-种类多）。b.一串一串，饱满，挺括，璀璨琳琅。（外观美观圆润，让人有垂涎欲滴的感觉）。3)老师归纳：整个过程，从葡萄上架抽条、长叶开花结果。是葡萄的一个生长周期。这一部分的内容是作者详写的内容，而开头，结尾处，是略写的部分，作者为什么要这样这样安排呐？（学生回答）因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄“睡“着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，“热热闹闹的果园，现在什么颜色也没有了”，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。（五）老师小结：从作者对于这普通事物的细致观察与描写我们不仅深深的了解了这葡萄的生长，同时也体会了作者是一个热爱生活、热爱周围事物的积极乐观的生活态度。四、总结课堂，布置作业：1.简单总结全课。2.a.查阅一些有关于作