语文人教版八年级下册满井游记.docx

满井游记教学设计教学目标：一、知识目标：1、落实字词，疏通文意，积累文言词语； 2. 学习描写景物的方法；3. 整体感知并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。二、能力目标：1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。3.体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 三、德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：学习描写景物的方法教学难点：理解作者的情感教法和学法：1、诵读法（让学生在诵读中体会语感，想象画面，整体感知）2、合作探究法（在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过小组合作探究等方式，深入理解课文内容）教具准备：多媒体。课时安排：一课时。教学过程：一、导入：同学们，今天，我们将结识一位陶渊明式的有官却不想做的文学家袁宏道，他笔下的山水又将是一番怎样的意境呢？现在，就让我们走进满井游记。二、新授：（一）、介绍作者和写作背景：袁宏道：明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄袁宗道、弟袁中道，并称“公安三袁”，后人称他们为“公安派”。写作背景 袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如虎丘记初至西湖记等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。” 在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。（1598），他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。（二）、出示学习目标：1、落实字词，疏通文意，积累文言词语；2、学习描写景物的方法；3、整体感觉并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。（三）初读课文，落实基础：先听读课文，想象画面和美景1、请同学们先认读生字词。燕地（yn）；廿（nin）二月；花朝节（zho）；呷（xi）浪；鲜妍（yn）明媚；堕事（hu）；恶能无纪（w）；飞沙走砾（l）；曝（p）沙之鸟；浅鬣寸许（li）；髻鬟（j）（hun）；靧面（hu）；红装而蹇（jin）者；脱笼之鹄（h）；汗出浃（ji）背；罍而歌者（li）。2、.现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后可以互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，3、整理积累（1）一词多义：时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（-的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使-飞）沙走（使-走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”） （5）疑难语句翻译。1、高柳夹堤，土膏微润 堤坝两旁栽着高高的柳树，土地肥沃湿润2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 就像美丽的少女洗了脸，刚刚梳过髻鬟一样3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也亮晶晶的像镜子初打开, 冷光从匣中闪现出来一般。4、柳条将舒未舒柳条的嫩叶将要伸展, 还未伸展5、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 我这才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊（四）小组合作讨论，在理解课文之后，请大家在小组内选一人放声朗读全文。其他同学听读思考以下问题：阅读思考1）、北京一带早春气候有什么特征？2）、第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分作者描写了哪些景物，怎么描写的? 表现了作者什么样的心情？3）、第3自然段表达了作者什么愿望？4）、本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。5）、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？6）、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？各组围绕上述问题各抒己见，通过对话、争辩等形式充分发表自己的意见，对文本作出正确解读。交流讨论明确：1）气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。2）先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。3）“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。4）(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。 (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。 (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。5）这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。6）：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。（五）学生小结，这节课我学到了什么？（六）作业