语文人教版五年级下册《草船借箭》

黄厂街学校 五 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：19.草船借箭2.达成目标：（1）知识与技能：学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。（2）过程与方法：有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（3）情感态度与价值观：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3.学习重难点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。4.学习方法建议：建议学生搜集资料了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）这样为学生提供了广阔的平台，开阔学生思维的空间，让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分尊重了学生的主体地位第一课时一、尝试交流，整体感知（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏三国演义中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（3）对学生的交流进行评价。三、课外延伸1.阅读三国演义第40回、46回、90回。2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。（2）学生交流。小组合作学习二、小组合作学习切入中心，领悟“神妙”1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句“周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。4.联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。默读课文，圈画相关的句子或重点词语。第二课时一、欣赏名著，品读经典1.谈话：上节课，我们一起欣赏了草船借箭这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式： 读说演评写4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。二、营造“对话”，塑造人格1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？ 2.用关联词说话训练。提供几组关联词：因为所以如果就只有才虽然但是一就谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。三、链接名著，拓展文本请同学们自由畅谈读三国演义的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。小组合作学习（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”知人心进行汇报,教师参与、互动。通过读说演等形式的自学，让学生明白“诸葛亮知人心”三、学习资源推荐板书设计：19 草船借箭 知天文 大雾漫天诸葛亮： 神机妙算 知鲁肃 忠厚老实借识人心 知周瑜 心胸狭窄识曹操 谨慎多疑 懂地理顺风顺水周瑜 ：自叹不如草船借箭是我国古典名著三国演义中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮算定了大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之。待至日高雾散，孔明令收船急回，船轻水急，曹操追之