语文人教版五年级上册狼牙山五壮士

狼牙山五壮士狼牙山五壮士 教学案例教学案例 南宁市福建路小学南宁市福建路小学 欧欧 婧婧 案例背景 课程标准 语文课程标准 中明确指出 语文是最重要的交际工具 是为类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点 工具性 是从实践出发着眼于培养学生语文运用能力 人文性 关注的是 学生思想感情所受到的熏陶和感染 本课的 工具性 特点体现在学生对课文 中生字生词的积累 掌握与运用 以及在老师引导下学生从课文学习中领悟的 写人记事的表达方法 提高表达能力之上 人文性 则主要通过教师应用多媒 体课件渲染课堂氛围 指导学生有感情地朗读进而理解课文内容 了解五壮士 的英雄事迹 体会他们崇高的英雄气概 引导学生抓住课文的关键词体会作者想要表达的思想感情 让学生在受到 思想感觉教育的同时又能领悟课文写人记事的方法 提高表达能力 进而达到 语文 工具性 与 人文性 的统一 教学环境 教室 教室的配备 多媒体教案 计算机 投影仪 PPT 课件 教学策略选择与设计 本案例遵循 义务教育语文课程标准 2012 年版 的相关要求和学生的认知 发展规律 设计了复习导入 品味课题 研读课文 朗读升华 拓展作业五个 环节 在学习方法的指导上 注重引导学生对于关键字词的品读理解 对于课 文关键点的补白思考 应用多媒体课件渲染课堂氛围引导学生走进课文主人公 五壮士 的内心世界 让学生从表现壮举的感人文字中感受他们的英勇气概 弘扬民族精神 激发学生的爱国热情 同时领悟写人记事的写作方法 提高学 生的语文表达能力 教学方法 充分利用电教设备创设情境 通过对重点字词的品析 重点句子的多种形式的 朗读体会等教学方法 突出重点 突破难点 最后还采用了电影的视频剪辑去再现 当时的情景 使得每一位学生对课文中的 五壮士 都会有自己的理解和感悟 教学设计 学习内容分析 教材分析 本课是人教版小学语文第九册内的一篇精读课文 记叙了抗日战争时期 八路 军某部七连六班的五个战士 为了掩护群众和主力部队转移 诱敌上山 英勇 杀敌 最后把敌人引上狼牙山顶峰 英勇跳崖的故事 表现了五壮士热爱祖国 热爱人民 仇恨敌人 勇于牺牲的精神 选编本文的主要意图 一是让学生从 表现英雄壮举的感人的语言中 感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神 二 是通过阅读训练 提高学生的阅读的速度 课文是按照事情发展的顺序记叙的 全文共九个自然段 可分为五部分 全文记叙的顺序可以概括为 接受任务 痛歼敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖 学习者分析 课文的时代背景与学生所生活的时代有着较大的时间跨度 如何让生活在蜜罐 中的孩子们去了解 感受壮士们的爱国 牺牲与奉献精神 是教师需要重点着 手的问题之一 教学目标 知识目标 1 通过通过对重点字词的品析 朗读 认识五壮士在顶峰歼敌 英勇跳崖的英勇豪迈 体会五壮士爱人民 恨敌人的思想感情 2 理解巩固课 文的重点词语 相机进行对 战士们热血沸腾 紧跟在班长后面 和 顿时 石头像雹子一样 带着五位壮士的决心 带着中国人民的仇恨 向敌人头上砸 去 以及 为了不让敌人发现群众和连队主力 班长马宝玉斩 zh n 钉截铁 地说了一声 走 带头向棋盘陀走去 句子训练 能力目标 1 学生带着对五壮士的无限崇敬之情 重音鲜明 节奏有变化地朗 读课文四 五段 提高朗读水平 2 了解四 五段课文是通过详写五壮士的神 态 语言 动作 来表现五壮士的英勇豪迈的 3 引导学生理解 掌握通过品 读关键字词理解课文内容的学习方法 提高学生的语文表达能力 情感态度与价值观目标 有感情地朗读课文 理解课文内容 了解狼牙山王壮 士痛歼敌寇 壮烈牺牲的英雄事迹 感受五壮士爱护群众 仇视侵略者 为祖 国为人民勇于献身的精神 从中受到伟大情操的思想熏陶 教学重难点 教学重点 引导学生理解 掌握通过品读关键字词理解课文内容的学习方法 提高学生表情达意的能力 教学难点 借多媒体课件的帮助引导学生走进 五壮士 的内心世界 感受五 壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神 教学过程设计 教学环节教学内容教师活动学生活动资源 应用 设计意图 复习导入 朗读词语 1 分别朗 读关于 五壮士 和 敌人 的课本词 语 2 思考为 何要这样 分为两组 1 请同学们读准 确读出这两组词 2 这两组词语分 别是写谁的 1 分别朗读两 组词语中 2 思考分为两 组的原因 PPT提出问题 引起 学生的思考 集 中注意力 引出 新课的内容 品味课题 思考 壮 士 1 题目中 那个字最 重要 什 么样的人 才算壮士 1 板书课题 2 引导学生思考 3 板书 词句 壮 1 思考 交流粉笔 黑板 寻找文眼 通过 品味课题的关键 词走入课文 研读课文 感受壮行 学习课文 第 3 4 段 1 第三段中五位 战士面临的是一次 怎么样的选择 你 认为这是一次怎样 的选择 哪些词句 体现五位战士是壮 士 2 对生与死的抉 择 班长是什么态 度 哪句话写了出 来 请你画出来 从中找关键词 斩 钉截铁 3 走字后面是个 什么标点 谁知道 感叹号的作用 强 调的是什么 指导 朗读 4 这就是壮士们 的壮言 板 壮 言 5 面对危险毫不 退缩的只有班长吗 生读句子 哪个是 关键词 板书 紧跟 能不能换成 跟 6 小结 这一走 把生的希望留给了 把死的危险留给了 思考 课文中 哪些词语能体 现出五位战士 是壮士 圈画关键词 品读 学生思考 品 读课文 用换词法理解 紧跟 体会 人物情感 PPT 课件 电影 视频 通过对关键词语 的品读 补白进 而理解 感受到 五壮士 之壮 行 掌握通过理 解关键词语理解 课文内容的学习 方法 引导学生从标点 作用的方向去理 解课文内容 引导学生通过动 词的替换与比较 品味人物情感 这就是五位壮士的 壮烈行动 板 壮 行 这段我们通 过品读关键词 知 道了这就是为了连 队主力和群众安危 舍生忘死的 课 题 7 播放顶峰奋勇 杀敌的五壮士视频 析字 补白 砸 为什么要用石头砸 从这个砸这个动作 你读体会到了什么 总结 这就是我们 浴血奋战的狼牙山 五壮士 尝试总结学习 方法 利用视频 补白 扩允课文内容的 学习方法引导学 生走入课文人物 的丰富情感世界 朗读升华 理解壮举 学习课文 第 5 9 段 1 请同学们高声 朗读课文 自然段 配乐 你对 这个 壮 字 一定会有新的 理解 2 重点品味 屹 立 3 五位壮士最后 选择了什么 配乐朗读课文 5 9 自然段 思考 交流 PPT 背景 音乐 在通过对关键词 的品读初步理解 了课文内容之后 借助激昂 悲壮 的背景音乐在朗 读中升华学生的 爱国情感 每个人的生命 只有一次 难 道五位壮士不 珍惜自己的生 命吗 他们不 想活着吗 板 壮举 4 播放 五壮士 跳崖视频 5 高声朗读口号 反复诵读课题 观看电影视频 片断 借助电影的渲染 力充分发挥多媒 体作用激发学生 的爱国情感及民 族自豪感 感激壮士 拓展提升 总结课文 内容 激 发学生的 爱国热情 为了纪念狼牙山五 壮士的英雄事迹 人们在狼牙山的顶 峰修建了纪念塔 当时的军委总司令 聂荣臻元帅为他们 题辞 视死如归本 革命军人应有精神 宁死不屈乃燕赵英 雄光荣传统 亲笔 题写塔名 狼牙山 五勇士纪念塔 面对着英勇跳崖的 五位壮士 面对着 纪念碑上那金色的 大字 今天的你想 说些什么 请同学 们书写下来 观看图片 文 字资料 PPT以领导人的评价 给予学生正面的 思想导向及写作 提示 教学资源 教学资源 类型作用 文本 1 描写 五壮士 和 敌人 的词语 借助褒贬词语的对比将学生的学习注意力聚焦到课文主人公 五壮士 电影中相关 砸 的视频借助电影中细节的多方面的呈现针对课文描写进行 补白 教 学 电影中五壮士 跳崖视频最大限度的发挥多媒体教学手段的作用 让电影人物 用自己的语言 动作 神态为学生立体的再现 还原 当时的情景 在学生有了直观的了解之后 再通过细 细品味关键字词从而使孩子们产生自己独特的情感体 验 让学生对 壮 产生自己的理解与感悟 此时再读壮 士哪两句简单的口号 与初读课文相比 也会有很大 的进步 纪念塔图片及领导人题词图片 最后在的悠扬的音乐声中 我及时引导 历史不会忘 记他们 人民不会忘记英雄 出示纪念塔及领袖对于 他们的题词 引导学生思考 生活在英雄们用生命换 来的和平环境中的我们 要对壮士们说些什么呢 让 孩子们的思考与感悟化为文字去表达自己的情感 案例分析 叶圣陶先生说过 语文教材无非是例子 凭这个例子要使学生能够举一 而反三 练成阅读和作文的熟练技巧 本课从文体知识入手 教学生布局谋篇 的基本规律的 但并非只注重文章的表现形式 因为 无论结构 语言还是写 作方法 都要服务于内容和中心思想 因此 在教学中 因注意正确处理语言 形式和思想内容的关系 引导学生从文章的整体出发 理清脉络 把握作者的 思路 从语言入手 理解内容 使学生受到感染和教育 在此基础上 再进一 步让学生体会作者是怎样表达的 为什么这样表达 在本课的教学中 采用了通 过对关键字词进行品味 想象 朗读从而理解人物情感的方法 引导学生阅读与 想象充分结合的去理解文章的情感表达 为学生营造了一个新型的的良好的课堂 氛围 狼牙山五壮士 全文突出了一个 壮 字 因此 新课一开始 在对时代背景充分叙述用以激发学生的爱国情感 之后就 扣住 壮 字引导学生进行设疑 从文体知识结构入手 教学生布局谋篇基 本规律 的尝试 有利于把握规律 提高自学能力 有利于减轻负担 提高教 学效率 有利于在比较中鉴别 帮学生加深理解 有利于从读学写 读写紧密 结合 总的来说 这堂语文课还算是比较成功的 课后 我认真反思了这节课成功的原因 首先熟备课文 它使我在课堂上前后贯通 游刃有余 课前并非一定要精 心设计教学框架 只要课前做好充分准备 在课堂上完全可以随机应变 以学 定教 例如 以上教学实录 我事先并不知道学生首先会汇报 跳下悬崖 这 部分内容 由于我能够把握住课文的骨架 将各部分内容了然于心 因此这部 分内容学生想学 愿学 乐学 其次 在情境中师生互动 构建民主平等的师生关系 在教学过程中我努 力建立一种相互平等 相互尊重 相互信任的师生关系 形成了民主和谐的教 学氛围 使学生能在一个欢乐 和谐 宽松的支持性环境中学习 如教学完 跳下悬崖 这部分内容后 让学生质