语文人教版三年级下册《夸父追日》教学设计

夸父追日夸父追日 教学教学设计设计 兴兴仁仁县县大山大山镇镇启白小学启白小学 梁大志梁大志 教学目教学目标标 1 读准字音 读通课文 了解课文内容 2 在品读语言文字中感受夸父的巨人形象 体会神话传说的神奇 3 借助学习提示自读课文 交流阅读感受 提高独立阅读能力 4 树立征服自然 改造自然的信心 培养坚强不息 顽强拼搏的精神 重重难难点 点 1 从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力 2 体会神话故事的神奇 课时课时安排安排 1 课时 40 分钟 工工 具具 多媒体课件 一 以一 以图导图导入 引入 引发发神奇神奇 师 同学们 上课之前 老师先请大家欣赏几张精彩的图片 边看边猜猜每张 图片讲了哪个故事 生 图一 女娲补天 图二 嫦娥奔月 图三 后羿射日 图四 精卫填海 师 真了不起 说得真准 同学们 老师刚才出示的这些图片讲述的都是什么 故事啊 师 对 这些都是神话故事 在我国悠久灿烂的文化历史长河中 神话故事 是一朵美丽的浪花 我国古代劳动人民凭借丰富 大胆的想象 创造出了一个个 瑰丽 多彩 优美的神话故事 这节课 我们再来学习一篇非常有趣的神话故事 夸父追日 师 看老师写课题 或者跟着老师一起写课题是一种很好的学习习惯 教师 板书课题 学生跟写 师 谁来读读课题 师 这是一篇神话故事 知道神话故事最大的特点是什么吗 生 很神 神奇 奇特 师板书 神奇 师 神话故事最大的特点就是神奇 从这个课题来看 哪里让你感到了神奇 生述 师 你提前预习过课文 是吧 生 是的 师 好的 在我们学习课文之前 提前预习课文是个非常好的习惯 那么 课 题中的哪个词让你感到神气 生 追 师 为什么 引导学生回答 师 但是 夸父却想追上太阳 想法真神奇 2 充分初充分初读读 整体感知 整体感知 师 在课题前加上 同学们 我们学的这篇课文的课题前加了什么 生 加了 师 说明这是一篇 生 略读课文 师 学习略读课文 我们有个好帮手 就是课文前面有个 学习提示 现在请 大家自由地读读这个 学习提示 看看学习本篇课文的学习任务 学生自由读 阅读提示 师 学习提示告诉了我们什么 生 说说这个故事主要讲了一件什么事 师 对了 这是第一个任务 说说这个故事讲了一件什么事 第二个任务呢 生 再交流一下 从故事中想到些什么 幻灯片出示两个学习要求 师 就是说 提示告诉我们两个学习任务 现在 我们来完成第一个学习任务 请同学们自由地读课文 注意 遇到不认识的字 多读几遍 把课文读通读顺 这 是一 第二 当你读完一遍课文 如果老师没有叫你停 你怎么办 接着读下去 可以读第二遍 第三遍 并且 想想课文讲了一件什么事 学生带着要求 自由读课文 老师巡视 师 真不想打断同学们读书的兴致 读完两遍课文的同学请举手 读了一遍课 文的同学举手 好 在了解主要内容之前 我们先来关注一些词语 出示幻灯片 师 请学生读 师 齐读 或教读 师 从这些词语中 你发现了什么 师 这些词到底是关于河 水 还是海 这三个字中选一个 选什么 生 水 师 谁来读第三行词语 生读 师 你知道这两个词是写什么的吗 生 时间 师 这两个词告诉我们的是时间 如果你还知道这是表示时间怎么样的话 那 你就真的很厉害了 生 时间很短 师 这里告诉我们时间很短 一个是 生 一眨眼 师 一个是 生 霎时间 师 现在 我们来完成第一个学习任务 谁来说说课文主要讲了一件什么事 生交流汇报 师 现在 老师用一个小练习来帮大家巩固一下课文讲了一件什么事 课件 出示 学生完成练习后齐读 这这个神个神话话故事主要故事主要讲讲了夸父 不喜了夸父 不喜欢欢黑暗 喜黑暗 喜欢欢光明 就去追赶 太阳 追到光明 就去追赶 太阳 追到 虞渊 虞渊 时时 他倒下 他倒下变变成了 一座大山 他的手杖成了 一座大山 他的手杖变变成了 桃林 成了 桃林 三 指三 指导阅读导阅读 感受神奇 感受神奇 师 神话故事就是这么神奇 夸父倒下后变成了一座大山 连手杖也变成了一 大片桃林 在课文中 像这样神奇的句子和词语还有很多很多 下面请同学们拿 出笔 静心地默读课文 划出让你感到很神奇的句子 想一想 它神奇在什么地 方 学生默读课文 划句子 老师巡视 出示句子 师 好 我们来交流一下 课件出示 生读 提醒注意动词 师 神奇在哪里 生 一眨眼就跑了两千里 师 是啊 一眨眼 你知道有多短吗 生点头 你眨一下眼 生使劲地眨了一 下眼睛 你们眨一下眼 学生都眨了一下眼 一眨眼就到了哪里 生 两千里外 你知道两千里有多远吗 知道 你来说说 师 给大家对比一下 我们学校 10 圈小操场只有 4 里 差远了 听我说 我们 现在在兴仁大山 两千里相当于大山到广州的距离 就这么一眨眼的功夫 夸父 就跑过了广州 我们一眨眼的功夫 夸父就跑了这么远 速度快吧 生 快 师 神奇吧 生 神奇 师 其实更神奇的还在后面呢 师 谁来读 师 神奇在什么地方 生 神奇在他一下子就把两条大河喝干了 师 一下子就把两条河喝干了 大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读 师 这两个 咕嘟咕嘟 该怎么读 读快一点 对 夸父非常口渴 他一个 咕嘟 就喝完了一条河的水 再一个 咕嘟 就把另一条河的水喝干了 师 谁再来读一遍 师 可是还没止住口渴 看看 霎时间喝完了两条大河 可是还没止 住 口 渴 太神奇了 来 我们来读出这种神奇 师指名读 指导读 读出了神 奇 师 还有哪些地方让你感到了神奇 师 神奇在那里 生 夸父倒下去 他的身体变成了一座大山 手杖变成了桃林 师 真是神奇的变化 四 感悟精神 拓展延伸四 感悟精神 拓展延伸 师 同学们 夸父耗尽所有的力气去追赶太阳 这是为什么 读读第一段 找 找原因 生 我不喜欢黑暗 我喜欢光明 我要去追赶太阳 把它抓住 叫它固定在天 上 让大地永远充满光明 出示幻灯片 师 是的 当夸父追得口渴难忍时 他是这样想的 生读出示的句子 师 当追得气喘吁吁时 夸父还是这样想的 生读出示的句子 师 当追得耗尽全身力气 颓然倒下时 夸父仍然是这样想的 生再读出示的句子 师 从这里 我们看到了一个 的夸父 生 1 一个勇敢的夸父 板书 勇敢 坚持不懈 执着追求 生 2 一个追求光明的夸父 生 3 一个执著追求的夸父 师 夸父的这种精神很使我们感动 他至死追求光明 他把自己的手杖化作桃 林 给追寻光明的人解渴 说明他又是一个什么样的人 板书 奉献自己 同学们 这就是夸父 一个勇敢 坚持不懈 执着追求 奉献自己今天 我们把 这种精神叫夸父精神 师 我们学习这个故事的目的 就是希望同学们向夸父一样 养成勇敢 奉献 自己 执着追求的好品格 好 这节课就上到这里 谢谢同学们 下课 五 板五 板书设计书设计 夸夸 勇敢勇敢 父父 坚坚持不懈持不懈 执着追求 奉献自己奉献自己 追追 神奇神奇 日日 一 以图导入 引发神奇 1 看图猜故事 同学们 上课之前 老师先请大家欣赏几张精彩的图片 边看边猜猜每张图片 讲了哪个故事 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 后羿射日 2 揭题 读题 聊特点 同学们 在我国悠久灿烂的文化历史长河中 神话故事是一朵美丽的浪花 我 国古代劳动人民凭借丰富 大胆的想象 创造出了一个个瑰丽 多彩 优美的神 话故事 这节课 老师和同学们再来学习一篇非常有趣的神话故事 板书课题 读题 你知道神话故事最大的特点是什么吗 板书 神奇 谁有一双慧眼 能从 题目中发现神奇 我们再来读读 读出它的神奇 二 充分初读 整体感知 1 明确课型 阅读提示 明确学习任务 1 阅读提示 画出学习任务 夸父追日 这个课题与 女娲补天 有点不同 课题前面有一个 号 说明这是 一篇 略读课文 学习略读课文 我们有个好帮手 课文前面有个学习提示 现在请大家自由地读读这个学习提示 画出学习本篇课文的学习任务 2 汇报交流 谁来说说 提示告诉我们一些什么学习要求 略读课文前的一段导语既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文 又提示了略读课文的学习要求和方法 教学中 我们要充分地利用好这段导语 引导学生学会根据导语进行略读课文的学习 这样既可以让学生明确阅读目标 阅读重难点 有的放矢地进行学习 提高学习实效 又可以使整个教学过程显得 大气 简约 避免了教学内容的面面俱到 教学环节的繁琐复杂 使整个教学结 构粗线条化 2 初读课文 整体感知 1 我们先来完成第一个学习任务 请同学们自由朗读课文 遇到不认识的字 多读几遍 把课文读通读顺 注意一遍读完如果老师没有叫停 你就抓紧时间读 第二遍第三遍 并想一想 课文主要讲了一件什么事 2 学习生字 在了解主要内容之前 我们先来关注一下这样几个词语 虞渊 渭河 瀚海 大泽 手杖 颓然 遗憾 一眨眼 霎时间 A 指名读 齐读 大家注意没有 第一组词都与什么有关 B 读准第二组词语 个别读 齐读 读这两个词 第三组 你们有什么发现 3 说说主要内容 现在我们来完成第一个任务 谁来说说课文主要讲了一件什 么事 1 指名说 2 出示提示 帮助学生学会概括 这个神话故事主要讲了夸父 就去追赶 追到 时 他倒下来变成 了 他的手杖变成了 3 同桌互说 指名说 齐说 许多略读课文 在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容 而学生的概括能力一般都比较弱 在说课文主要内容时要么过于简单 概括得不 完整 要么过于罗嗦 相当于复述 精读课文承载着较多的学习任务 教师在概 括课文主要内容方面往往没有足够的时间进行训练 在这里 教者可加大概话能 力的训练力度 舍得点花时间 下点功夫 让每个学生都得到锻炼 过渡 神话故事就是这么神奇 连手杖也变成了一大片桃林 像这样神奇的句 子课文里还有很多 三 指导阅读 感受神奇 1 默读课文 用 划出让你感到很神奇的句子 细细地读一读 想想它神奇 在什么地方 2 交流 哪些语句让你感到了神奇 指名说 各抒己见 编者在教材中安排略读课文的目的 主要是引导学生运用精读课上学到的阅 读方法用于阅读实践 逐步培养学生独立阅读的能力 叶老说 就教学而言 精 读是主体 略读只是补充 但是就效果而言 精读是准备 略读才是应用 精读课 文是例子 是出发点 目的指向是学会自主阅读 叶老的话充分肯定了略读课文 的地位和作用 因此在实施略读课文教学时 我们首先要甩开臂膀 大胆放手 让学生有足够的时间去自读自悟 并充分地与同伴进行交流 重点句子 句子一 于是 夸父拿着手杖 提起长腿 迈开大步 像风似的奔跑 向着西斜 的太阳追去 一眨眼就跑了两千里 1 个别读 你觉得神奇在哪儿 2 感悟 一眨眼 两千里 一眨眼 是多长时间 你眨一下眼 你们眨一 下眼 一眨眼夸父跑了多远 知道两千里有多远吗 大约是从我们温州到 南京的距离 你看就这么一眨眼的功夫 夸父跑过了杭州 跑过了无锡 跑过了 常州 跑到了南京 神奇吧 真是太神奇了 3 指导朗读 随机对话 指导学生读出这种神奇 现在假如你就是夸父 我问 问你 你为什么要跑得这样快 过渡 其实更神奇的还在后面呢 句子二 咕嘟咕嘟 霎时间两条大河的水都给喝干了 可是还没止住渴 1 读一读 你感受到什么了 2 给 霎时间 换词 读句子 3 指导朗读 句子三 他还没到大泽 就像一座大山颓然倒了下来 大地和山河都因为他的 倒下发出巨响 1 想像 这个时候 夸父已经累得怎样 理解 颓然 2 指导朗读 略读课文教学讲究 简 略 但并不是说就不需要有 精 细 最理想的 做法是在教学中做到点面结合 粗中有细 精略交互 相互融合 由于受时间的 限制 略读课文中需要 精 读的点要更突出 更集中 这就要求我们教师在备课 时要反复斟酌 精心选择略读课文中需 精 读 细 读的 着力点 引导学生细 细品读 夸父追日 的着力点在 体会神话的神奇 因此 在教学中我们要抓住 那些最具神奇性的语句 引导学生品读感悟 使略读与精读融为一体 四 感悟精神 拓展延伸 1 夸父耗尽所有力气去追赶太阳 这是为什么呢 读同学们读读第一段 找出 原因 2 出示 我不喜欢黑暗 我喜欢光明 我要去追赶太阳 叫它固定在天上 让 大地永远充满光明 1 指名读 2 引读 是的 当追得口渴难忍时 夸父就是这样想的 当追得气喘吁吁 时 夸父还是这样想的 当追得快要耗尽全身力气时 夸父仍然是这样想的 3 感悟精神 同学们 面对颓然倒下的夸父 面对为了人类 为了大地永远光 明而献出宝贵生命的夸父 你想说什么 交流提炼板书 精神 提示 夸父追日的目的是什么 4 夸父追日 出自我国先秦古籍 山海经 这是一部记述我国古代神话 地理 物产 民俗 宗教等方面内容的书 全书共 18 卷 是我国最早的地理书 大家想 不想看看古人是怎么写 夸父追日 这个故事的 5 出示