语文人教版三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计

31 1 女娲补天 女娲补天 广州市番禺区华师附中番禺小学 语文组 陈霞 广州市番禺区南村镇华南新城华师附中番禺小学 511442 教材分析 女娲补天 是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文 本单元所选 古诗文都是生动有趣 想象神奇的神话故事和民间传说 学习本组课文 主要 是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练 从单元整组教学的角度思考 整组课文的教学是一个整体 学习了古诗两首 乞巧 和 嫦娥 后 要求学 生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事 还要求学生去搜集一些民间故事 完成这 两个任务既为后面的学习做准备 也为语文园地中的口语交际 神话 传说 故事会做铺垫 四篇课文学习结束后 编者安排了 我想写一写读了这组课文 的感受 这样一个问题 这个问题开放性很大 学生既可以写神话 传说如何 引人入胜 也可以写神话 传说对自己的影响 还可以写古人奇特而丰富的想 象对自己的启发等 学情分析 女娲补天 是中国古代四大神话之一 它和共工触山 后羿射日 嫦娥 奔月被称为中国古代四大神话 神话故事的特点就是想象神奇而巧妙 而这神 奇的想象与生活又是有一定关联的 针对孩子们对感悟女娲勇敢 善良 不顾 危险 拯救人类 甘于奉献的精神较容易把握 于是根据单元教学主题和课文 特点 结合三年级学生实际 我觉得在组织学生学习这个故事时 要让学生受 到我国传统文化的熏陶 感受我国古代劳动人民丰富的想象力 感受神话故事 的特点 于是从感受神话故事想象神奇和巧妙的特点着手 然后拓展课外阅读 后羿射日 再感神话故事想象的神奇与巧妙 最后再让学生展开神奇巧妙的 想象来创编故事 立足语言习得 培养学生概括思维能力和想象思维能力 教学目标 1 理解课文 学会用 圈关键字 的方法概括一件事 2 引导学生感受神话故事想象的神奇与巧妙 3 引导学生根据课文展开丰富的想象来创编故事 培养学生的想象力 训练学 生的语言表达能力 教学重点 1 体会神话故事的神奇与巧妙 2 根据课文展开想象 创编故事 教学难点 根据课文展开想象创编故事 教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 看图猜神话故事导入 1 看图猜神话故事 揭示神话故事含义 2 齐读课题 课题质疑 汇总问题 设计意图 开课前用图片的引入让学生去猜神话故事 课前热闹的氛围 能调动学生学习本篇课文的兴趣 从题目着手 让学生展开思考 能激发学生 主动思考的欲望 体现学生自主学习的主体地位 更大兴趣地进入课文的学习 二 自学导航 1 学生自读课文 要求把字音读准 把课文读通顺 2 边读边思考提出的问题 设计意图 让学生带着疑问自由读课文 可以让学生有针对性地读 读 得兴趣更浓厚 能启发学生自主思考 三 品读交流 一 女娲补天的起因 1 揭示女娲补天的原因 请 1 生回答 并出示相关句子 课件出示 2 塌 在字典里面有三种意思 在这里你觉得是哪种呢 由 塌 字的意思 引出女娲补天的这一画面 提出问题 这段话带给你怎样的感受 你是从哪 些词语中感受到的 3 引读 多么可怕啊 想象一下会发生什么呢 或许有人不慎跌入了深沟 有 的人被火烧死 有的人有可能被水吞噬 太可怕了 面对这可怕的灾难 人 们随时都有可能丧失生命 太可怕了 谁能读把这种可怕的感觉读出来 请 一生读再齐读 感受画面的可怕 三 女娲补天的过程 1 请 1 生回答 女娲究竟做了哪几件事 请到二 三自然段找一找 同学们 他刚才说的基本上都是对的 但是我们还可以用最简洁的语言的来 概括女娲究竟做了哪几件事 今天老师就教同学们一个学会概括的好方法 圈 关键字 2 出示第二自然段 女娲救人 以求雨和灭火为例子 教会学生用圈关键字 的方法概括一件事 女娲还做了哪几件事呢 下面同学们也尝试着用这种方法自己来试试看 3 学生尝试用这样学方法概括女娲所做的其它事情 求雨 灭火 造船 救人 寻石 炼石 补天 梳理女娲补天过程 寻石 炼石 补天 4 感受女娲精神 思考 女娲为人类做了这么多的事情 那么从女娲补天的过程中 我们可以 学习她怎样的精神呢 生汇报 勇敢 善良 不顾生命危险 甘于奉献等 设计意图 针对学生提出的问题 梳理出两大问题 为什么要补天 如 何补天 从这两个问题着手 抓住关键词感受天塌了的害怕 并用圈关键字的 办法概括出女娲做了哪几件事并梳理出女娲补天的过程 先扶后放 培养学生 的概括思维能力 让学生对故事的内容更清晰明了 并从中感受女娲精神的可 贵 四 初知神话故事的神奇与巧妙 1 感悟神话故事的神奇 思考 快速地找一找 画一画 课文中哪些地方让你感受到想象的神奇 2 感悟神话故事的巧妙 小组合作完成 1 为什么把女娲补天的石头想象成五彩石 2 讨论 能否把 纯青石 换成 纯黑石 行吗 汇报 1 因为天边的云霞是五彩的云霞 所以人们就把补天的石头想象成五彩 石 可见 虽然神话故事是幻想出来的 但跟我们的现实生活有一定关联 是 不是很巧妙呢 2 生活中云霞有很多种颜色 所以是可以把 纯青石 换成 纯黑石 的 学生自由表达自己的见解 言之有理即可 3 总结 虽然神话故事是幻想出来的 想象特别神奇 但是它神奇的想 象与生活还是有一定的关联的 3 拓展想象 再看 女娲补天 纯青石是在清清的泉水中找到的 如果最难找的不是 纯青石呢 你会怎么创编 课件呈现 她忙了几天几夜 找到了 四种颜色的石头 还缺少一种 石 于是 她又找啊找啊 终于在 找到了 预设 1 她忙了几天几夜 找到了黄 白 蓝 青四种颜色的石头 还缺少一种 纯红石 于是 她又找啊找啊 终于在一堆熊熊燃烧的火焰中找到了 2 她忙了几天几夜 找到了红 黄 蓝 青四种颜色的石头 还缺少一种 纯白石 于是 她又找啊找啊 终于在白雪皑皑的雪山顶峰找到了 设计意图 让学生从课文中找哪些地方能体现出神话故事的神奇 通过 关键性的两个问题 为什么要把补天的石头想象成五彩石 纯青石能否换成纯 黑石 让学生在思维碰撞中体会神话故事的另一特点 神奇的想象与生活相 关 即想象巧妙 并展开巧妙的想象创编故事 五 拓展阅读 再感想象神奇与巧妙 1 资料出示神话故事 后羿射日 思考 想象神奇和巧妙体现在哪里 2 汇报 生 1 太阳居然能用箭射中 太神奇了 生 2 现实生活中只有一个太阳 所以在这个故事中 让后羿不把最后一 个太阳射掉 很巧妙 设计意图 学生从一篇课文去感受神话故事的特点神奇和巧妙过于浅显 为拓展一篇 后裔射日 让学生去找一找哪些句子能感受到神话故事的神奇和 巧妙 拓宽学生的阅读面 这样孩子们的感受会更深刻 兴趣也会更浓厚 更 能感受到神话故事的魅力 六 创编故事 践行想象之奇妙 文章的开头说 我们女娲补天是因为远远的天空塌下了一大块 露出了一个 黑黑的大窟窿 那天为什么会塌呢 谁做了什么事让天都塌下来了呢 是盘古 吗 还是其它人呢 想一想还会有谁 请打开练习纸 发挥神奇巧妙的想象 巧编故事 很久很久以前 就这样 远远的天空塌下了一大块 露出了一个黑黑的大窟窿 设计意图 从课文中选择一个小小的点 天为什么会塌下来呢 哪些 人做了什么吗 让学生自己展开神奇巧妙的想象去创编故事 即能让学生灵活 运用神话故事想象神奇而巧妙这一特点 又可以拓展学生的想象思维 七 总结提升全课 激活后续动力 师 这堂课 我们从 女娲补天 这篇神话故事中明白神话故事的特点 一想象神奇巧妙 感受到了神话故事的魅力 希望大家能多读神话故事 成 为爱读神话故事 会读神话故事的快乐之人 八 板书设计八 板书设计 求雨 补天 神奇 灭火 巧妙 炼石 造 船 救人 寻 石 九 教学评价九 教学评价 女娲补天 是一个流传千古的神话故事 讲的是古时候女娲为了拯救处 于水深火热中的人们 冒着生命危险补天的故事 赞扬了女娲的勇敢 善良的 品质 不怕危险 甘于奉献的精神 选编这篇课文的意图 一是了解神话故事 的特点 感受我国古代劳动人民丰富的想象力 二是体会女娲为了拯救受苦受 难的人们不怕危险 不怕困难 甘于奉献的精神 选这篇课文的时候 第一次试教我把 感受女娲精神作为重点教学目标 上完课后老师们给我的建议 没有跳出常规教学的思维 教学模式显得非常过 于常态化 于是 我查找了大量资料 发现大部分老师的教学都侧重于感受女 娲精神与品质 后来考虑到这篇文章内容其实学生对于女娲的形象这一个目标 还是很容易就弄明白了 于是 那么如何让这篇文章凸显思维课堂的特征 又 上得具有新意 我们备课组建议长文短教 引入拓展阅读 激发学生兴趣 拓 宽学生知识面 于是在备课组老师的启发下 接下来我做了一个很大的调整 我把教学目标重点锁定在 1 理解课文 学会用 圈关键字 的方法概括一件 事 2 体会神话故事的神奇和巧妙上 并创编故事 设定这两个目标 那么我 这节课注重培养孩子们的哪些思维能力呢 我脑海中也愈加清晰了 那就是概 括思维能力和想象思维 如何才能实现这两个目标呢 对于 圈关键字 这种 方法 我运用了 先扶后放 的方法 先以 求雨 救人 为例子 教会学生 圈关键字 这种方法 然后让学生尝试着用这种方法去梳理女娲补天的过程 概括女娲补天一共做了那几件事 体会神话故事的神奇和巧妙这个特点 我主 要用三个步骤来推进 走进文本 初感神话故事的神奇和巧妙 拓展阅读 再感神话故事的神奇和巧妙 迁移运用 创编故事 其中想象神奇这个特点 对于学生来说是比较容易把握的 而巧妙这个特点 神奇的想象与生活有一定 的关联 却是个难点 因此 为了让学生明白神话故事想象巧妙这个特点 我 抛出了两个问题 1 为什么要把女娲补天的石头想象成五彩是 2 讨论 纯 青石能否换成纯黑石 抛出这两个问题的目的 一是希望学生能明白生活中的 云霞是五彩的 所以人们才把女娲补天的石头想象成五彩石 说明人们的想象 与生活是有一定关联的 二是希望学生能有思维火花的碰撞 引导学生也可以 根据生活展开巧妙的想象 学生明白了神话故事神奇和巧妙这两个特点后 为 了让学生对这个特点感受得更深刻 于是我带出了 后羿射日 这篇神话故事 我记得当时 我班王莉雯说 130 万个地球才抵得上一个太阳 太阳那么大 怎么就轻易能被太阳射下来呢 所以这个想象真神奇 学生有自己的质疑与思 考 也领悟到了神话故事想象神奇这一点 最后 就是创编故事环节了 我们 寻找到了文本中 天为什么会塌 这个点 让学生展开神奇巧妙的想象自己 去创编故事 在创编故事的过程中 学生的想象力也得到了发挥 上完这一课给我自己留下了非常深刻的感受有两点 1 教学目标的制定非 常重要 教学目标绝不是简单的几个字 而是要反复斟酌的 由第一次失败的 试教 我把目标从感悟女娲形象切换成感受神话故事神奇和巧妙这个目标上 之所以有了这样的取舍 其实也是考虑了很多的 因为我觉得感悟女娲形象虽 然是个重点 但是对于孩子们来说应该是很容易把握的 所以就不应该花太多 时间去深挖 而应该把时间花在感受神话故事神奇和巧妙这个目标上 一节课 又总是很难面面俱到 于是我决定舍弃感悟女娲形象这一点 就选择一个小小 的点 感悟神话故事的神奇与巧妙层层推进 来进行一次尝试 毕竟也是一节 研讨课 或许我们可以尝试下这样的教学 让自己有所收获 但是上完后 发 现对文本的解读还是很少的 所以我还是有些困惑的 这样的取舍 这样的尝 试究竟可不可以呢 可不可以两者兼顾呢 但是 不管怎样 给我自己最大的 感受就是 无论哪节课 清晰的教学目标非常重要 2 问题的设计非常重要 为了让学生感悟神话故事想象神奇和巧妙 我设 计了几个大问题 1 你从课文哪些地方感受到想象的神奇 2 为什么要把女 娲补天的石头想象成五彩石 3 讨论 纯青石能否换成纯黑石 4 后羿射日 故事想象的神奇和巧妙体现在哪里 这几大问题 从感悟神奇到感悟巧妙再到 从课外阅读中再感神奇和巧妙 所以学生对神话故事的特点还是有所了解的 但是有点遗憾地是 其实问题的设计目标还不够清晰 如果能提出更有价值的 问题 或许学生对神话故事的特点也会把握得更到位 虽然这节课顺利完成了 也留下了许多遗憾 1 在感受神话故事神奇和巧妙这一教学环节中 所提的两个问题目的不明 确有些模糊 还可以提出更有价值的问题引导学生去感悟神话故事的特点 2 由于尝试了拓展课外阅读和创编故事 把目标重点放在感受神话