语文人教版三年级下册读写结合 拨动心弦——《可贵的沉默》第二课时教学设计

读写结合读写结合 拨动心弦拨动心弦 人教版三年级下册 可贵的沉默 教学设计 第二课时 教学内容教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册第 72 74 页 教材教材简简析析 可贵的沉默 是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第六册第五单元第十七课 是一篇精读课文 课文讲的是 上课时 老师从孩子们那里了解到 几乎所有的爸爸妈妈都知 道自己孩子的生日并向他们祝贺 孩子们因此而感到骄傲和快乐 知道爸爸妈妈生日的孩子 只有几个 而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日 强烈对比之下 孩子们沉默了 老师抓住这 一契机 引导孩子们懂得了要关心父母 并学会以行动回报父母的爱 抓住人物的神态 动作 进行细致 生动的描述 从而再现场景 是本课一个突出的特点 可贵的沉默 位于本单元四篇课文中的第一篇 它处于知识的学习位置 起到很好的指 向作用 在课文学习中让学生积累课文中的优美词语 精彩句段 培养语感 同时为综合性实 践活动的开展奠定基础 学情分析学情分析 三年级的学生掌握一定的阅读方法 能用自己喜欢的方式去读课文 但因未掌握文章的 感情基调而朗读水平还比较低 说写的能力也是三年级学生有待加强的地方 有时候学生能 说出来但不知如何用文字写出来 因此多设计小练笔也是非常需要的 三年级学生换位思考 的能力有点弱 他们或许从书本上知道要关心他人 关心父母 但是缺乏付诸真心的行动 因 此 本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本 设计设计理念理念 这篇课文以 爱 为主题 以 感受父母之爱 回报父母之爱 为主线 因此在教学中我设 计了 复习导入 抓关键词 图文结合 再现情境 读写结合 拓展延伸 巧妙送信 推荐阅读 等一系列教学活动 以拔动学生爱的心弦 同时本文描述的是学生生活中的事 学生读起来比 较容易进入情境 也容易受到感染 因此采取以读为主 通过读读 议议 写写等方法来学习 课文 教学时 设计小练笔与说话训练与文本进行对话 达到更好的教学效果 教学目教学目标标 1 紧抓人物神态 动作及 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 2 品读感悟 体会抓住人物的神态 动作及标点符号等进行生动描写的方法 3 读懂课文内容 学会感受父母对自己的爱 懂得回报父母 关心他人 教学重 教学重 难难点点 重点 重点 品读感悟 体会抓住人物的神态 动作及标点符号等进行生动描写的方法 难难点 点 体会沉默的可贵 教学教学课时课时 第二课时 教学准教学准备备 课件 感恩的心 音乐 教学过程教学过程 一 复习导入 抓关键词一 复习导入 抓关键词 感知感知 爱爱 师 同学们 这节课我们继续学习 生读 可贵的沉默 一 课件出示两组词语 复习认读 1 指名分组读 教师相机正音 2 齐读 二 想象画面 用上老师提供的词语简单复述课文内容 设计设计意意图图 上 上课课开始 开始 检查检查上上节课节课的学的学习习情况 了解学生情况 了解学生对对本本课课生字 生字 词词 主要内容的掌握程 主要内容的掌握程 度 度 为为深入学深入学习课习课文奠定基文奠定基础础 二 图文结合 再现情境二 图文结合 再现情境 体悟体悟 爱爱 一 联系生活 感受 一 联系生活 感受 爱爱 师 同学们 你们的爸妈爱你们吗 你从哪些地方感受到你们的爸妈是爱你们的呢 预设 1 我爸爸买篮球给我 预设 2 我妈妈每天煮好早餐给我吃了上学 预设 3 我妈妈每天教我写作业 师 同学们 你们刚才的神情 跟我们课文描写的特别相似 请看屏幕 1 课件出示第一幅插图加第一组关键词语 骄傲骄傲 神气十足神气十足 左顾右盼左顾右盼 兴奋兴奋 快乐快乐 安静安静 寂静无声寂静无声 沉静沉静 沉默沉默 师 课文里谁是 骄傲 神气十足 的呢 请同学们快速阅读课文 找一找哪些段是描 写第一幅图的情景 1 9 自然段 2 同桌合作朗读对话 3 你感受到此时同学们的心情怎样 幸福 快乐 孩子们的这种幸福 快乐 你又是 从哪里感受到的 默读课文 请找出相关的词语 句子 画上直线 写上自己的感受与体会 4 学生汇报与交流 师相机抓住 骄傲 异口同声 神气十足 索性 等词及 体会 孩子们的心情并指导朗读 预设预设 1 理解词 异口同声 指名部分学生 异口同声 说一说 知道 知道 加深理 解 齐读 同学们 这句话里有两个 知道 及 应该怎么读好呢 指名读 师相机评价并指导朗读 师 你抓住了 感叹号 读出了同学们的兴奋之情 咱们还应读出两个 知道 的变 化 师范读 指名读 齐读 小结 孩子们 从 我们就能体会孩子们当时兴奋的心情 感受到父母为我们付出 的爱 板书 感受爱 文中 1 9 段还有多处 咱们一起读读 再去好好感受 预设预设 2 知道 知道 知道 知道 孩子们异口同声地回答 孩子们异口同声地回答 理解词语 神气十足 左顾右盼 做出动作加深理解 你能读出孩子们 神气十足 左顾右盼 的样子吗 指名读 师相机评价并指导朗读 师 你读得很流利 但还不够骄傲 神气 注意老师在句中强调了那些词 这些词能说 明什么 师范读 指名读 齐读 小结 是的 抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情 预设预设 3 你注意到句子用了几个 越 字 6 个 从这 6 个越字你感受到什么 生 1 我感受到孩子们非常的兴奋 激动 生 2 他们的爸爸妈妈很爱他们 齐读 师相机评价并指导朗读 师 你们真会读书 读出了那种自豪之情 小结 几个 越 字 反映出当时老师很兴奋 孩子们很自豪 抓关键词理解人物情绪 是读好句子的关键 5 师生合作演读 老师当 老师 同学们当 孩子们 师小结 抓好句子中的关键词是理解人物情绪的方法 以后我们可以用在其他课文的朗 读上 孩子们多么幸福啊 爸爸妈妈对孩子的爱 他们感受到了 设计设计意意图图 新新课课改要求改要求语语文教学要加文教学要加强强学生学生进进行朗行朗读训练读训练 不但要从朗 不但要从朗读读技巧上指技巧上指导导 而且 而且 要引要引导导学生入情入境 表达出思想感情 所以在学生自主探究的学生入情入境 表达出思想感情 所以在学生自主探究的过过程中 及程中 及时时引引导导学生学生进进行朗行朗 读读体体验验 二 二 情感对比 反思情感对比 反思 爱爱 过渡语 孩子们感受到父母对自己的爱了 但这足够了吗 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 他们骄傲地举起了手 有的还神气十足地左顾右盼 我的情绪迅速传染给了他们 他们随着我一起点起数来 我的情绪迅速传染给了他们 他们随着我一起点起数来 15 15 1616 17 17 越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排的孩越点越多 越点越兴奋 声音越来越响 前排的孩 子回过头往后看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 子回过头往后看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 1 课件出示过渡句 齐读 教师相机指导断句 范读 指名读 齐读 蕴藏是什么意思 可以换一个什么词 埋藏 质疑过渡 这极为珍贵的东西是什么 让我们一起默读 11 13 自然段 2 默读 11 13 自然段 画出表示 安静 意思的词语 看看你有什么发现 3 指名汇报交流 沉静 寂然无声 沉默 4 换词读 体会 安静 指名读 教师引读 师适时指导 语速放慢 声音轻一些 5 抓住 这一言语形式 体会其用法 认识 教师介绍 师 同学们请看屏幕上这个句子 最后的标点符号是省略号 板书 省略号有 4 种用法 表示引文 列举 重复词语等的省略 表示说话中断或声音断断续续 表示语意 含蓄 让读者去想象 表示话题的跳跃或转换 小组交流 对比 和 的用法 师小结 在这里表示语义未完 表示语义完整了 带着感悟再读读 6 思考 在这一分钟 孩子们在想些什么呢 课件出示 孩子们练习写话 孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找 蕴藏在他们蕴藏在他们 心灵深处的 他心灵深处的 他 们自己们自己 还没意识到的还没意识到的 极为珍贵的东西 极为珍贵的东西 沉默了足足一分钟 沉默了足足一分钟 在这一分钟里 有的同学在想在这一分钟里 有的同学在想 在这一分钟里 有的同学在想在这一分钟里 有的同学在想 在这一分钟里 还有的同学 在这一分钟里 还有的同学 在想在想 教室里寂然无声 没有人举手 没有人说话 孩子们沉默着 我和孩教室里寂然无声 没有人举手 没有人说话 孩子们沉默着 我和孩 子们一起沉默着子们一起沉默着 孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的 他们孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的 他们 自己还没意识到的极为珍贵的东西 自己还没意识到的极为珍贵的东西 孩子们独自写话 小组交流 汇报展示写话 生 1 爸爸妈妈那么关心我们 我们却不知道他们的生日 也没有向他们祝贺 真不应 该 真对不起他们 师评价 懂得反思 是个好的开始 生 2 我很不好意思 因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服 还吃了蛋糕 请了很多客人 我却连他们的生日是哪天都不知道 师评价 心里愧疚了 是有进步了 师小结 在这一分钟里 孩子们反思着自己对父母的爱 板书 反思爱 这沉默的价 值真大 这沉默的分量真重 这沉默的感情真浓 这真是 可贵的沉默 学生读 设计设计意意图图 在写与在写与说说的的过过程程过过程中 学生感悟和体程中 学生感悟和体验验到了到了爱爱的真的真谛谛 既使学生在学 既使学生在学语语文中受文中受 到情感的熏陶 又使学生的到情感的熏陶 又使学生的说说写能力得到培养 充分落写能力得到培养 充分落实语实语文基本功的文基本功的训练训练 三 三 换位思考 回报换位思考 回报 爱爱 过渡语 孩子们反思到了自己的不对 会怎样回报父母呢 自由读 14 17 自然段 说说你有什么发现 1 自由读 14 17 段 说说你有什么发现 2 交流 引出 生 1 我发现教室变得热闹 兴奋起来 生 2 我发现孩子们的话语和爸爸妈妈的话语都带有感叹号 生 3 我发现孩子们懂得回报父母的爱了 小结 你们真厉害 发现了很多值得我们探究的事情 教室又变得热闹了 孩子们的心 情放轻松了 孩子们懂得回报父母 家长们很欣慰 让老师体验到了成功的快乐 这些我们 能从孩子们 爸爸妈妈的话语和老师的感受中体会到 就是强烈感情抒发的符号 3 抓住 多方换位思考 指导朗读 与文中的孩子换位 抓住 感受此时的热闹并指导朗读 师 现在 你就是文中的孩子 你们来读 指名读 分组读 齐读 问爸爸 问爸爸 不 问外婆 不 问外婆 自己查爸爸妈妈的身份证 自己查爸爸妈妈的身份证 师适时指导 三个 说明当时孩子们很兴奋 急于去表达自己的想法 所以读的 时候要读出孩子们那种兴奋的心情 急速有力 板书 过渡语 孩子们懂得回报父母的爱了 板书 回报爱 那父母收到孩子们的爱时又 是什么样的心情呢 激动与欣慰 与父母换位 再次抓住 感悟父母收到孩子感恩回报时的激动与欣慰 师适时指导 每句话的 都说明当时父母激动和欣慰的心情 所以读的时候要 读出父母们那种喜悦 激动的情绪 过渡语 老师看着孩子们那么懂事 会有什么样的心情呢 老师喜欢这班孩子们吗 与老师换位 再次抓住 感悟老师的欣慰与享受 师适时指导 这句话中的 说明当时老师看到孩子们懂得回报爱了非常的欣慰 所以读的时候要读出老师拿着欣慰和享受的心情 4 言语归纳训练 再次体会沉默的可贵 过渡语 通过与文中的孩子 父母 老师换位 我们对他们心里的感受 想法更清楚了 那你能来个归纳吗 让我们再次体会沉默的可贵 设计设计意意图图 通 通过换过换位思考 孩子位思考 孩子们们站在他人的立站在他人的立场场去想去想问题问题 更能体会到 更能体会到对对方的感受和心情 方的感受和心情 因此朗因此朗读读起来更有感情 起来更有感情 三 读写结合 拓展延伸三 读写结合 拓展延伸 升华升华 爱爱 师 课文学到这 老师相信你们一定和文中的孩子一样 有许多话想对爱你的爸爸妈妈 因为这可贵的沉默 让孩子们懂得了因为这可贵的沉默 让孩子们懂得了 因为这可贵的沉默 让爸爸妈妈感受到了因为这可贵的沉默 让爸爸妈妈感受到了 所以这可贵的沉默 所以这可贵的沉默 让让 我我 感受到了感受到了 我那小家伙真懂事了呢 我那小家伙真懂事了呢 他祝我生日快乐 他祝我生日快乐 他送了我礼物 他送了我礼物 他给我写信叫我不要烦恼 他给我写信叫我不要烦恼 他真会体贴人了 他真会体贴人了 啊 我真快活 这一片沉默给了我多大的享受啊 啊 我真快活 这一片沉默给了我多大的享受啊 说 有许多事想对爱你的爸爸妈妈做 快把它写到你的 爱心小卡片 上吧 学生练写 播放 感恩的心 音乐 展示交流 评价 小结 师 在生活中 我们应该爱父母 体谅父母的辛苦 不仅自己的事自己做 还应帮助爸 爸妈妈分担一些事情 在他们的生日之时 或者母亲节 父亲节之日 送上这样一张贺卡或 者一封信表一表心意 对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀 设计设计意意图图 新 新课课改要求改要求语语文文课课堂开放化 生活化 因此堂开放化 生活化 因此让让学生在歌曲学生在歌曲 感恩的心感恩的心 中写出自己中写出自己 的心里的心里话话 使学