语文人教版六年级下册匆匆教学设计

匆匆匆匆 教学设计教学设计 设计理念 课准 指出 阅读教学应重视学生阅读感受和体验 对课文内容和表达有自己的心得 能提出自己的看法和疑问 并能运用合作的方式 共同探讨疑难问题 基于这点认识 我 采用 自主 合作 探究 的教学模式 让学生在读中体味语言的美 在读中品味字里行 间流露的感情 在读中学习语言的表达方式 积累语言 教材分析 匆匆 是人教版六年级下册第一组的课文 是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的 散文 文章紧紧围绕着 匆匆 二字 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 表达了作者对虚度 时光感到无奈和惋惜 揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒 但又为前途不明而感到彷徨的 复杂心情 文章启示我们必须珍惜时间 有所作为 文章语言优美 生动形象 多处运用排比 设问 拟人 比喻等修辞手法 将空灵而抽象 的时间化为可视可感的物象 教学目标 知识目标 学会本课 2 个生字 正确读写 挪移 蒸融 游丝 等词语 能力目标 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 感受语言的优美和作者的表达 方法 积累语言 背诵课文 情感目标 体会作者的思想感情 教学重点 1 感受文章的语言美 领悟作者的表达方法 积累语言 2 感受时间的 匆匆 懂得珍惜时间 教学难点 体会作者是怎样把看不见 摸不着的时间形象生动地表现出来的 感悟作者对时光 流逝的无奈和惋惜 懂得时间的匆匆流逝 从而珍惜时间 教学过程 一 初读课文 整体感知 学生选择自己喜欢的方式读通课文 理解用词 语文课程标准指出 让学生更多地直接接触语文材料 在大 的语文实践中掌握运用语文的规律 这一环节的安排有两个目的 一是以教师的感情朗读 激发学生情感 使学生在师生共同的学习中获得初步的个性体验 二是让学生尽可能多地 接触课文 二 学文交流 出示思考题 1 课文主要写的是什么 1 课文是怎样写我们的日子来去匆匆的 用 划一划 2 在文中勾画出 你认为写得优美的或含义深刻的语句 读一读 说说自己的体会 2 小组交流 教师参与 3 重点品析朗读第二 三自然段 随学生回答 师相机出示句子 师生评议 在默默里算着 也没有影子 在默默里算着 也没有影子 也没有影子 你从哪些关键的字词中感受到了时光匆匆 悄然流逝 你从哪些关键的字词中感受到了时 光匆匆 悄然流逝 新课程倡导自主 合作 探究的学习方式 关注学生的个体差异和不同的学习需求 这一环节的安排 学生认为写得优美的语句 就讲讲自己的体会 并且通过朗读 学习作 者遣词造句方法 让学生有个性化的体验 三 读写迁移 学以致用 1 日子总是在不经意间悄然飞逝 朱自清先生觉得他八千多日子总是在不经意间悄 然飞逝 朱自清先生觉得他八千多日子都在洗衣 吃饭 睡觉 叹息中溜走 孩子们 你 们也有三四千多日子从手中溜去 这些日子是怎样溜去的呢 赶快拿起笔来 照作者的 写法 仿写几句你的日子是怎样来去匆匆的 2 学生用 的时候 日子 的句式 结合实际进行仿写 3 学生交流 教师相机评价和鼓励 学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳 积累 内化和运用 四 延伸拓展 1 介绍朱自清 正因为朱自清先生珍惜时间 利用时间 不懈努力 所以在文学上 取得了伟大的成就 同学们面对一去不复返的时光 面对匆匆飞逝的时光 面对短暂的人 生 我们应该交出怎样的答卷呢 2 学生再读课文 结合实际想开去 3 出示珍惜时间的格言警句 五 小结 1 读了这篇文章 你想到些什么 你想说些什么 2 把你想的写下来 写一篇读后感 六