语文人教版四年级上册3 鸟的天堂 教学设计

鸟的天堂鸟的天堂 教学设计教学设计 教学设想教学设想 语文课程标准 要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活 动中 加深体验 有所感悟 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 还要求教师珍视学生独特的感受 体验和理解 教学中 一方面灵活地利用教 材 创设情境 激发学生的阅读兴趣 另一方面要引导学生将纯净的目光投向 美丽的大自然 投向美好的生活 教材分析教材分析 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作品 文章记叙了作者和他的朋友两 次经过鸟的天堂时所见到的不同景象 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称 作 鸟的天堂 的名不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美 文章在表达上的特点主要表现在两个方面 一是抓住景物特点 进行表态 与动态的描写 二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合 教学目标教学目标 1 1 知识目标 知识目标 1 学习本课 3 个生字 能正确读写课后练习题 3 的 9 个词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文最后三个自然段 2 2 能力目标 能力目标 默读课文 理解内容 感受文中描写的 鸟的天堂 那人与自然友好相处 的和谐之美 增强保护生态环境的意识 3 3 情感目标 情感目标 领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法 体会文章语言的准确 生动 过程与方法过程与方法 1 课题导入 就 天堂 二字展开 导出课题 学生质疑课题 培养学生 问题意识 2 目标学习 以读为导 查阅课文相关资料 围绕疑问展开自主学习 培养学生的主体意识 3 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字 品位语言 体会 作者的表达方法和思想感情 4 拓展训练 在充分理解课文的基础上 结合课文并借助强大的网络 优势 让学生通过为 鸟的天堂 做一个旅游广告的形式 让学生不但更深入理 解文本 更超越文本回归生活 教学重难点教学重难点 1 指导学生有感情朗读课文 积累 运用语言 2 体会 鸟的天堂 的美 鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法 发表 自己的独特见解 并能用各种方式表达个人阅读感受 教学时间教学时间 2 课时 第一课时第一课时 一 激情导入 扣题质疑一 激情导入 扣题质疑 1 同学们 在我国南方生长着一种美丽的榕树 树上住着许多鸟儿 鸟儿 们飞呀 叫呀 它们生活得多么自由 多么欢乐啊 这就是 鸟的天堂 今天 我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂 2 齐读课题 3 质疑课题 4 学生交流疑问 5 同学们的问题问的真好 老师给大家准备了一些资料 看了这些资料 这些问题就都能解决了 请同学们浏览作者简介 参考资料及写作背景三个部 分 解决你们刚刚提出的问题 二 整体感知 读中悟学二 整体感知 读中悟学 1 学生交流感受 解决提出的问题 2 同学们查阅资料的本领真不小 现在老师也有几个问题要请教大家 这 一次请大家通过读课文来解决这些问题 课件出示导读提示 大家读课文的时 候注意把生字读准 句子读通顺 3 学生自由读课文 4 学生交流自己解决的问题 三 研习疑问 精读感悟三 研习疑问 精读感悟 同学们读懂的真不少 我们已经知道作者去了两次 鸟的天堂 看到了不 同的景象 现在啊 我们就跟着他去看看傍晚时分的 鸟的天堂 1 1 第一次经过 第一次经过 鸟的天堂鸟的天堂 请同学们自由朗读文中描写榕树的段落 看看作者给我们描写了一棵什 么样的榕树 作者又是怎样描写这棵榕树的 学生自由交流感受 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点缝隙 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 a 听了你们的描述 我觉得你们确实读懂了这句话 这句话写的多好啊 把叶子写活了 我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶 出示图片 老师非常喜欢 这句话 也想来读一读 师配乐范读 b 老师读的怎样 学生评价 谁也想来试一试 指名读 c 想读的同学都站起来读一读吧 配乐 我们的船渐渐逼近榕树了 我有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可计数 枝上又生根 有许多根垂到地上 伸进泥土里 一部分 树枝垂到水面 从远处看 就像一株大树卧在水面上 a 是一株什么样的榕树 b 不可计数 是什么意思 c 说的真不错 你们都感受到了榕树的气势 感受到了榕树的美 我们一 起来看看读 出示图片 看了图 谁能和着音乐读一读这句话 d 大家觉得他读的怎么样 那就让我们象他那样有感情的朗读一遍 配 乐齐读 看着这株榕树 作者不禁发出了怎样的赞叹 这美丽的南国的树 你说的真好 作者赞美了这美丽的榕树 这美丽 的地方 这美丽的大自然 让我们带着赞美的感情读一读这句话 2 2 第二次经过 第二次经过 鸟的天堂鸟的天堂 此时作者看着这棵奇特的大榕树 朋友说这是 鸟的天堂 作者会产生什 么样的想法呢 我们来看看作者又是怎样写鸟的 课文哪几个段落具体写了鸟 自己读 一读 看看你最喜欢哪个句子 学生自由交流 鸟儿真多啊 我们的眼睛都看不过来啦 课文中哪个词能说明这一点 应接不暇 你能联系上下文解释一下吗 我们也到 鸟的天堂 去看鸟儿 听鸟鸣 视频录像 师配合画面读课文段落 看了录像 你想说什么 鸟的天堂多热闹啊 让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子 你 可以坐着读 可以站着读 也可以找小伙伴一起读一读 3 刚才我们读书读的多带劲啊 就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光 在自己的家园里快乐飞翔 所以作者最后会发出感慨 昨天是我的眼睛骗了 我 这 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 4 理解句子 为什么 鸟的天堂 会成为鸟的天堂 和谐 多层次 多形式 一遍又一遍的朗读 让学生在读中品出言中之意 悟出 言中之理 感受言中之情 既丰富了语言库存 又训练了语感 陶冶了情操 四 再读课文 小结全文四 再读课文 小结全文 第二课时第二课时 一 复习旧知识一 复习旧知识 二 自主学习 谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美二 自主学习 谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美 1 抓段落 谈感悟 在学生整体感知课文的基础上 鼓励学生畅所欲言 各抒己见 2 抓句子 谈感悟 在学生谈喜欢段落的基础上 先引导学生找出自己喜 欢的句子 反复阅读 细细品味 从文章的字里行间去寻找美 3 抓品读 促感悟 这是一篇训练学生朗读的好课文 在教学中 引导学 生 品读 4 主动探究 悟 环保 三 综合实践 练三 综合实践 练 能力能力 鸟的天堂 目前已成为一处游览胜地 在这里 一切都显出一种 梦境般的美丽 如今鸟的天堂美名传扬四海 在大力发展旅游的今天 如何吸 引中外游客到此一游呢 如果你就是一位导游词设计者 你能否根据来自不同 地区的游客 设计出不同人群的导游解说词呢 写作背景 写作背景 情景一 情景一 一群来自广东 南方旅行社 的游客 来到了 鸟的天堂 面对 着这些榕树比较熟悉的游客 你开始讲解 情景二情景二 一天 旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团 他们中的 人大多数是第一次见到榕树 你该如何向他们介绍 鸟的天堂 情景三 情景三 国际旅行团带来了一个由加拿大