引导学生乐观的学习生活.doc

引导学生乐观的学习生活苏联教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地谈到，“我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。”因此，教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关怀，如应该多抽一些课外时间与学生一起活动，了解并关心他们的生活，利用“最近感觉怎么样?”、“我能帮什么忙吗?”、“你可以表达你自己的想法和感觉，不要担心被拒绝”、“你要相信自己的判断”等这些简单的话语让学生清楚地知道他们在教师生活中是重要的一部分。1、了解学生的个性,不能挫伤学生的自尊心 作为老师,不要轻易地挫伤学生的自尊心,如果老师不顾及学生的自尊,在众人面前无情地批评学生,那学生会感到自己很没有面子,在同学中抬不起头,这样他也会讨厌你这个老师,上你的课他就不想听,不想学,对学习没有兴趣,自然也不会把学习搞好。相信学生。告诉学生教师关心他们：直接告诉学生教师在关心你们，“我很高兴你是我班里的一员”、“我真的很高兴能和你在一起”等这些话可以帮助学生感受到与教师之间的联系。微笑：有时一个真诚的微笑就足以表达一种联系，就如同说：“我关心并支持你。”运用简单的手势这些很好地传达了承认、接纳和关心信息的手势能够提供给教师和学生真诚交流的机会。2、理解学生的行为，正确引导学生健康成长 小学生的年龄特点决定他们的行为具有不稳定性，他们的自控能力很差，有时会无故地犯下一些错误，这是难免的。所以作为老师要理解学生的这些行为，要从教育出发，耐心地与学生谈心，先弄清楚事情的原委，帮助学生分析是非对错，指出犯错的学生应该改正的地方以及这种行为可能造成的后果，使学生完全认识到自己的错误，及时改正。有对不起别人的地方还要诚恳地向别人道歉，请求别人的原谅，握手言好,从此仍然成为学习上的好朋友。3、关爱学生，做他们的好朋友。重视学生：学生需要感觉到自己被重视，自己是重要的，感到他们参与学校活动是有价值的，能够对学校、对课堂产生一定的影响，感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的，使他们渐渐地形成一定成就感。在此也有一些具体措施可以参照：通过参与授予权力，为学生提供做贡献的机会：真正的参与意味着班里的学生有权力和责任为班级做出贡献，还意味着每个学生必须分担责任。因此教师应该为每个学生都提供参与有意义、有价值活动的机会。例如学生可以因人而异参与如下各种不同的活动：主持讨论、制订课堂活动计划、关心课堂设备的更新、帮教师去教那些不太熟练的同学、帮助挑选书籍、为校报撰写文章、做班级视听设备的管理者、做计算机顾问、制作海报和宣传广告等等。教师尽量为班里的每位学生都找到一项工作，如果教师想不到可供选择的工作，那么就发动全班同学群策群力想出一些需要完成的工作。让学生有节奏地参与课堂活动：教师应该让学生做多少事情，视每位教师所处的课堂和环境不同而不同。教师可以从学生能够做的、又不会造成多大危害的事情开始，例如让学生管理教室设备。在一些重要的问题上，则需要教师与学生合作，对学生进行过程性的指导。例如帮助教师准备课程等。在学生参与这类事件时，最初步伐可以小一些，当学生学会自己处理的时候，教师可以逐渐地减少对学生的引导、帮助。当学生能够控制局面的时候，他们就变得更加积极地去思考。相信学生有能力：让学生感觉到自己有能力承担责任，有能力把事情做好。这样的学生清楚自己可以学会很多事情，知道成功和失败同样重要，即使困难重重他们也愿意接受挑战。如果教师发现学生产生消极、悲观、冷漠得情绪，就必须即刻着手提高他们自我认识