语文人教版三年级下册古诗两首

回民学校电子教案模板回民学校电子教案模板 三年级 2 班 语文 学科 时间 2017 年 2 月 日 主备教师 苏笑鹤 参与教师 杨会娜 杜俊霞 李朝霞 张丽敏 贾杰 课题 2 古诗两首课课时时数数 两两课课时时 A 类 通过学习 让学生感受大自然的美好 从而激发其爱护树木 保护自然 热 爱生活的思想 B 类 学会生词 理解字词 读懂古诗 教 学 目 标 C 类 有感情地朗读 背诵古诗 感受古诗的意韵 掌握学古诗的方法 重点 理解并说说诗句的意思 教 学 重 难 点 难点 引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流 把握课文的主要内容 预 习 作 业 学生复习第一课已学课文 想想课文给自己哪些启发 根据课文插图制作活动挂图 抄录第一课课文第二三自然段的小黑板 教学板块 学生课堂练习单有效生成 第一课时 一 习旧引新 激发兴趣 导语 现在是春暖花开的季节 历代诗 人留下了许多赞美春天的诗篇 谁能背给 大家听 同学们 背得很好 今天我们再来学一 首 咏柳 板书 二 解题知人 感受美 出示灯片 观察图画 说说画了什么 解题 诗人贺知章也和同学们一样喜爱 学生观看录像 学生朗读句子 学生读 课文 通过让 学生收集有 关柳树的图 春天的柳树 他用诗歌赞美了柳树 介绍 作者 三 逐句解释 理解美 1 范读全诗 2 学生试读 边读边思考 提出不懂 的地方 3 师生释词 4 析句 第一 二句作者用了什么方法 分别表 现了整棵树与树枝的什么特点 诗人看到 这么细嫩的柳叶 是怎么想的 把 三月 春风 比作什么 5 请学生说说这首诗的意思 四 赏境诵读 抒发美 1 教师诵读 配上音乐 2 师启发 在诗人笔下 柳树是多么 美妙 请同学们带着喜爱柳树 热爱春天 的感情去朗读古读 在读中体会美 五 小结学法 六 布置作业 抄古诗试背 选择学校中一种植物试作诗一首 板书设计 板书设计 2 古诗两首 咏柳 贺知章 碧玉 妆成 一树高 万条 垂下 绿丝绦 不知 细叶 谁裁出 二月 春风似 剪刀 学生合作朗读 检查彼 此的正误 深读课文 学生朗读 师在屏 幕上出示句子 齐读 片 激发学 生学习本课 的热情 我根据 诗歌的特点 出示直观的 插图 再现 诗歌意境 激发学生学 习兴趣 让 学生有感情 地朗读 在 读中感悟春 天的美 第二板块 第二课时 学习 春日 一 复习导入 指名背诵 咏柳 用自己的话说说诗 句的意思 二 学习 春日 出示词语 春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 自读完成以下要求 1 把诗歌读正确 流利 认记生字 泗 滨 学生朗读句子 齐读 读出春天的感觉 谁能读好这一句 带着怎样 的表情 自由读第六自然段 2 指名读诗 提醒读准 胜 泗 滨 3 根据注释了解诗歌的大意 4 小组交流 互相释疑 讨论难点 同学们 当春天到来时 人们会自然 而然地想起古代诗人对春天的赞叹 他们 对春天是那样痴情 那样狂放 那样欣赏 真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人 达到 了绝妙的地步 古人赞美春天的诗词很多 然而 人们最喜爱 最推崇的是南宋诗人 朱熹的 春日 胜日寻芳泗水滨 无边 光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红 总是春 出示 春日 指名读诗旬 说说自己对诗意的理解 2 全班交流 相机点拨 1 作者到泗水边寻找春天 他看到了什 么 能想象都有什么 焕然一新 吗 引 导学生利用自己的生活积累具体感知 无 边光景一时新 2 万紫千红 是说春天的什么 能 具体说说吗 借助图画形象感知花儿的缤纷 色彩 春天的美丽景象 3 结合理解 练习有感情地朗读 1 自己练习读 边读边想象 2 指名读 师生评议 3 以读代讲 师生合作 老师朗读散 文 学生用恰当的诗旬来对答 师 在一个春光明媚的日予 我信步 到泗水河边寻找春色 啊 放眼望去 一 切都焕然一新了 全没了冬日的苍白和萧 瑟 生 胜日寻芳渐水滨 无边光景一时 新 师 人们寻常中都知道有春风 但要 是真正认识它 只有在见到万紫千红的景 象以后 你看 春风徐来 各种景象焕然 一新 到处万紫千红 百花争艳 有了春 风 才有这无边的美景 生 等闲识得东风面 万紫千红总是 春 四 背诵古诗 拓展阅读 你还知道哪些描写春天的 你碰到过类似的事吗 能说出来和大家一起分 享吗 学生自述古诗的意思 配乐朗读 用词语说话 学生总结 学生自述诗意 齐读古诗 板书设计板书设计 春日 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 等闲识得东风面 万紫千红总是春 我让学 生在学诗歌 中练习写话 让学生借助 自己所收集 的图片 先 说后写 鼓 励学生把心 中所想 口 中要说的话 用文字写下 来 消解写 作的神秘感 让学生想说 什么就写什 么 古诗 互相交流 背诵 作业 背诵古诗给家人听 默写古诗 教学反思 教学反思 咏柳 从剪 裁入手 学习完后 自然剪出 春日 过渡自然 两首古诗的 分开教学看似独立 其中又有着千丝万缕 的联系 自始至终不离 春 这一主题 为二次整合铺垫基础 课末 将两首古诗 再次整和 进行对比参读 使学生领会到 咏 如细笔勾勒 由一柳而见出整个春 天 春日 则如泼墨挥毫 渲染出春 天的