用2-6的乘法口诀求商说课自己

1 二年级数学 用 2 6 乘法口诀求商 说课稿 吉木乃县直小学 衡清蓉 2013 4 一 教材分析 本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元 表内除法 第 2 小节的内容 从整节教材上看 用 2 6 的乘法口诀求 商是学生首次接触到的除法的求商方法 是在学生已经掌握 2 6 的 乘法口诀 初步认识了除法含义的基础上进行教学的 本节课是学习 除法计算的开始 也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法 的基础 从学生的知识基础上看 他们实际上已经在运用乘法口诀求 商 只是他们是无意识的 并不理解为什么乘法口诀可以帮助计算除 法算式的商 就单个例题来看 由于二年级还没有出现抽象的除法定 义 第 23 页例 1 从两个不同层面揭示除法之间的内在联系 一是从 数量关系 每盘装 3 个苹果 有 4 盘 共有 12 个 的角度渗透除法的 意义 引导学生去感悟乘除法之间的关系 二是引导希望学生观察所 写的 2 个算式 让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间 以及除法算式与乘法算式之间的内在联系 并从中初步感知用乘法口 诀求商的依据 二 教学理念 新课标明确指出 数学教学活动必须建立在学生的认知发展 水平和已有的知识经验基础之上 使不同的人在数学上得到不同的发 展 所以本课时主要体现以下教学理念 知识来源于生活 在生活经 2 验基础上学习知识 并将知识运用于生活实践之中 坚持以学生为主 体 教师为主导 利用合作学习 自主探究 让学生自主生成新知 鉴 于对教材和学生的把握 我调整了例题的教学顺序 从例题 2 出发并 降低例题 2 的教学难度 引导学生自己从乘法 除法的意义出发 将 图 形 式相结合 在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以 及除法算式与乘法算式之间的内在联系 并从中初步感知用乘法口诀 求商的依据 然后在让生自主学习例题 1 因为结合整个单元的学习 学生完全有能力自学例题 1 三 教学目标 使学生了解乘法与除法的关系 经历探索用乘法口诀求商的过程 培养学生逆向思维 观察能力 创设生活情境 引导学生探究数学 激 发学生学习数学的兴趣 教学重点 让学生明白用乘法口诀求商的算理 提高学生的口算 能力 教学难点 指导学生掌握用乘法口诀求商又准又快的方法 四 教法和学法 正确运用知识迁移规律 注意以旧引新 抓准新旧知识的连接 点 体现温故知新的教学思想 运用直观的教学手段 适时让学生动手操作 注意调动学生学 习的积极性 使学生各种感官协同活动 做到在观察中思维 在思维 中操作 教师在演示 看图列式的基础上 及时抽象方法 再比较对照 从中进一步强化所学的新知识 3 创设思维的环境 调整教材的编排顺序 引导学生有序的思维 注意鼓励学生用准确的语言 连贯地表述思维过程 五 教学流程 一 游戏引入 激发兴趣 兴趣是最好的老师 低年级的学生有强烈的自我表现欲望 所以 本课一开始 便用点亮星星的游戏激发学生的主动参与的兴趣 让学 生跃跃欲试 接着 把算式填完整又为导入新知作好了铺垫 二 创设情景 探究新知 根据低年级学生的心理特点 我利用了神秘的森林爷爷和我新身 份的出现来吸引学生的兴趣 让学生利用已学的表内乘法的知识解决 问题 每行栽 4 棵树 栽了 3 行 一共载了多少棵树 并用摆一摆的 形式来验证自己的算理 再出示共有 12 棵树 平均栽 3 行 每行栽几 棵的问题 让学生用已有知识列出除法算式 再次摆一摆验证自己的 算理 接着出示共 12 棵树 每行有 4 棵 可以栽几行 再次摆一摆 通过对比找出新旧知识的生成点 这时教师就放手让学生自己算出结 果 并通过问题 你是怎么求出这两个除法算式的商的 而揭出课题 用乘法口诀求商 三 观察比较 体会乘 除法之间的联系 该部分充分调动学生的主体意识 教师仅起到点播启发的作用 让学生体会成功的喜悦 并用 通过计算 你发现了什么 你明白了 什么 等语言 让学生感受到自己是学习的主人翁 在学生运用自己 发现的方法去求除法算式的商时 他就不会感到枯燥无味 而是主动 4 学习 从而达到事半功倍的效果 四 分层练习 寓学于乐 低年级的学生如果长时间的集中学习会让他们感到疲惫和厌倦 因此 我将设计的练习融入 新发现 赛一赛 等游戏中 让学生在玩 中学 寓学于乐 同