《绝招》教学设计.docx

16 * 绝招教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会“绝招”的真正含义。3、体会童年生活的快乐，感受童真童趣，激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点、难点：从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发。制定依据：（1）教学内容分析:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。（2）学生实际分析： 三年级的学生刚开始进行默读速读能力的培养，注意课型特点略读课文，要指导学生在默读中做批注帮助思考。在默读中理解小柱子的绝招为什么能得到大家的称赞。预习作业：1.按预习作业要求完成预习作业。2、查词典理解绝招的意思。教学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图一、揭示课题，导入课文1、板书课题。2、绝招是什么意思？（可以结合课前查的词典来理解）3、质疑：课文主要写谁的绝招？什么绝招？1.学生读课题。2、学生说绝招的意思。3.学生质疑。从题入手，围绕课题质疑，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。二、明大意，理文路1、自读课文，边读边想：几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招？2、文章先后写了两次比绝招的过程，请按照这个提示找出相关内容。1、生自由读课文，边读边想，回答问题。2.找到相关的内容，画上横线读一读。以问题带动思考，以问题促进学生与文本进行对话。三、质疑品读，对比探究。学习814自然段。1、请同学们默读第814自然段，想象一下小柱子是怎样练绝招的？2、出示合作学习单学习内容：8-14自然段操作策略：A默读课文814自然段。B思考：小柱子是怎样练绝招的？（提示：根据课文内容加以想象）3、汇报交流。预设：重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。1.生围绕关键句子质疑。2.合作学习交流讨论：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理，感悟人物努力学习本领、刻苦求知的优秀品质。四、拓展明理。小结：1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？ 2、你的绝招是什么？ 3、小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。拓展：1、说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？2、续编：下次比赛，会是什么情景呢1、回答问题。2、生自由说一说拓展思维，明白道理。五、以文带文。阅读逗鳖思考：1、文章写了“我”童年时代做过的一件什么事？2、由这件蠢事，小作者想到了什么？用“-”画下来。1、 学生阅读。2、 生自由说一说。拓展阅读，开阔视野。【板书设计】16绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知教后反思：1、自读自悟。整个教学环节中，教师实践着自主、合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，使之充分享受了阅读的乐趣，又发挥了教师的主导作用，有效地提高了课堂教学效率。通过这样的教学，学生的感受深刻而丰富。2、 学法指导。这节课教师基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并做适当的引导。3、 角色互换。本次教学中，教师注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者、组织者、听