北师大版六年级语文上册教案

丑公主教材分析：本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。教学目标：1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。教学过程：一、揭示课题，介绍作者。1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。2.学生介绍有关话剧的知识。3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文丑公主。二、初读课文，检查预习，整体感知1.轻声自读课文，要求：（1）想想课文主要讲了一个什么故事？（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？2.读后讨论交流自读情况。3.集体交流，了解内容。（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。三、再读课文。1.快速阅读课文，思考：课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.有组织的编排课本剧。 语文天地日积月累“君子之修身也，内正其身，外正其容。” 意思是：君子要修身养性,首先要修养内在的品德,其次要注意外在的仪表.。“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 意思是像那刚出清水的芙蓉花，质朴明媚，毫无雕琢装饰。喻指文学作品要像芙蓉出水那样自然清新。这两句诗赞美韦太守的文章自然清新，也表示了自己对诗歌的见解，主张纯美自然这是李白推崇追求的文章风格，反对装饰雕琢。“人的一切都应该是美丽的,无论是面孔、衣裳,还是心灵,还是思想。” 是俄国作家契诃夫的经典名言。综合活动：话剧演出会教学内容：了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。教学目标：1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。2. 提高团结合作的精神。3. 了解剧本的编写特点。教学目标：了解剧本的编写形式，会编写剧本。在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。提高团结合作的精神。教学过程：一、读丑公主，回顾剧本的编写特点。1、空间和时间高度集中。2、有集中、尖锐的矛盾冲突。3、用语言动作来表现人物。二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗-三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：1、用任务的对话串成故事。2、写法参考丑公主3、可以一边排练一边修改剧本。四、选出导演，排练剧本。要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。五、组织演出。六、教学侧记备注评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务七、教师根据学生的活动情况进行小结。作业设置:取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演板书设计：编写剧本的要求空间和时间高度集中。有集中、尖锐的矛盾冲突。用语言动作来表现人物。第三单元 母亲河教材简析：这个单元以母亲河为主题，编排了三篇精读课文，分别是长江之歌三峡之秋古诗二首，还有两篇拓展阅读黄河之水天上来故乡的，一个综合活动。长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，三峡之秋是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，古诗二首是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，黄河之水天上来最后的淇淇分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。综合活动是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。教学目标： 1.正确流利有感情地朗诵课文，背诵长江之歌古诗二首和三峡之秋的有关段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写倡议书，激发学生树立起保护母亲河的意识，自觉保护环境。知识树：长江之歌 1课时 三峡之秋 2课时古诗二首 1课时 黄河之水天上来 1课时最后的淇淇 1课时 综合活动 4课时课文综合活动关于母亲河的习作古诗二首语文天地故乡的河三峡之秋长江之歌黄河-中华民族的摇篮长江之歌教材简析：长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。学生：查阅有关长江的资料等。教学时间：1课时 教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。二、播放电视风光片长江片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。多年之前，有一部电视系列片话说长江，其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。今天，我们就来学习这首歌词。三、自读课文，了解大意。放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。五、理解课文内容。 1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。2.全班交流，教师适时给以指导。六、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。七、再读课文，填写我的视角。 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。八、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。九、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音，学生欣赏并跟唱。十、质疑问难。十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？十二、课时小结。板书设计： 长江之歌雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀作业设计：1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。3.课堂同步学习与探究 4.预习下一篇课文。三峡之秋教材分析：这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情4.了解课文的写作顺序。关键处处理：组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间：2课时第一课时 教学内容：理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：一、 录相导课，激发兴趣。1.播放电视风光片长江中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文三峡之秋，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。板书设计： 三峡之秋时间 景色早晨 明丽 露水 橘柚树中午 热烈 阳光 长江下午 平静 雾 倒影夜 朦胧 月亮 月光作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。 第二课时 教学内容： 背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：一、理解课文中的比喻句。1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。二、再读课文，填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。三、背诵自己喜欢的段落。 1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。四、质疑问难。五、课时小结。板书设计： 三峡之秋 语句优美 比喻句作业设计：1.课堂同步学习与探究 2.预习下一篇课文。课后反思： 古诗二首教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。凉州词写的是边塞的荒凉，浪淘沙写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。课时安排：二课时教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。第一课时 教学内容： 学习凉州词教学过程：一、 导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、学习凉州词。1.简介作者王之涣。2.解释题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 第二课时教学内容： 教学浪淘沙教学过程：一、背诵凉州词1指名背诵。2全班集体背诵。二、学习浪淘沙。1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2. 理解诗意。（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。五、填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组交流，再指名全班交流。六、配乐朗诵诗歌。七、课时小结。作业设计：1.背诵并体会诗的思想感情。 2.同步学习与探究。 3.预习下一篇课文。板书设计：凉州词 浪淘沙孤独 蜿蜒曲折荒凉 流程长同情 激奋 课后反思： 黄河之水天上来教材分析：这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为母亲河，同时介绍了黄河的水土流失，地上河的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。学习重点是了解黄河为什么被称为母亲河，呼吁人们保护环境，保护我们的母亲河。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为母亲河。4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的母亲河的意识。教学准备：教师：VCD、风光片黄河、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。教学时间：1课时教学过程：一、播放电视风光片黄河片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。 板书课题，导课。二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为母亲河。三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。2.小组讨论：说说黄河为什么被称为母亲河。3.全班交流：结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为母亲河。四、体会作者表达的感情。 1.黄河除了被称为母亲河外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？五、 质疑问难。六、 有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。七、 课时小结。让学生谈感受体会。板书设计：黄河之水天上来水利资源丰富 发电 灌溉母亲河滋润土地 养育炎黄子孙水土流失 洪水泛滥保护母亲河 保护环境课后反思： 综合活动教材分析：这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。教学目标：1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。3.写一写参加朗诵会的感想，以保护母亲河为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。 教学时间：课时活动过程：第一步：准备资料一、 布置任务在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。二、学生查找、准备材料。第二步：练习、排演一、 认真练习：1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）二、排演1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步第三步：召开朗诵会一、 提出要求：表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。三、评议。第四步：评议、写感想、写倡议书一、 集体评议朗诵会。二、以小组为单位，合作写一份以保护母亲河为题的倡议书。写完后，全班交流。三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。四、活动总结。第四单元体育单元教材简析：本单元以体育为主题。课文体裁、风格各异，在充分展现体育运动力与美的基础上，颂扬了体育精神的伟大。五篇课文体裁不一，主旨也各不相同。体育颂是一篇散文，文章歌颂了体育所蕴涵的伟大精神。把掌声分给她一半是一篇报告文学，记叙了中国女排队长兼二传手孙晋芳的事迹。学弈是一篇文言文，记叙了古人学下棋的故事，后两篇课文都以具体的人和事诠释了体育精神。“拓展阅读”中，足球史话是一篇说明文，介绍了足球的起源、发展及现代足球在各项体育项目中的突出地位；手拉手是第24届夏季奥运会会歌的歌词，展现了奥林匹克运动追求的美好理想。“综合活动”要求组织学生亲自参与策划、筹备、召开小型运动会的全过程，使学生在领略体育魅力的同时学语文、用语文，培养语文综合运用能力。单元教学要点： 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵体育颂中的部分段落，理解什么是体育精神，了解中国女排积极奋进、刻苦训练、团结拼搏的感人事迹，激励学生热爱体育，积极参加体育运动。2、写摘录笔记，独立识字学词，认字23个，写字30个。理解“匀称、协调、刚毅、关键、搏击、深思熟虑、荣誉、清晰、启迪、较量、机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。3、体会反复、比喻等手法在课文中的表达作用。4、学习记史类的说明文的写法。5、开展综合活动，在规定的时间内写作班歌班词、班徽说明书、运动员誓词、广播稿、解说词、挑战书等实用文，在活动中培养学生的语文综合运用能力。体育颂教学目标1学会写11个生字，认识7个生字。2理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。3有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。4激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。教学重难点1能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。2感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。教学准备：有关于相关体育比赛的图片、规程。课时安排：2课时教学过程 第一课时一、教师介绍，导入新课。体育颂这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在18961925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。 任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作体育颂。在这篇文章 中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。（教师板书词语）猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异要求学生读准字音。三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）五、快速画出课文中每个自然段的中心句。 第二课时一、讨论导入：2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。（1体育是生命的动力。2体育能塑造美丽。3体育能体现正义。4体育能使人赢得荣誉。5体育能培养人的勇气。6体育能给人带来乐趣。7体育能增强体质。8体育可以推动进步。9体育可以促进和平。）三、以第一自然段为例学习课文。1默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。2你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。3讨论解决。如：“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼？感受本文的写作特点：（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。六、小练笔：你自己最喜欢哪种运动？为什么喜欢这种运动？请写一写。板书设计美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣体育颂培育人类的沃土、进步、和平教后小记：把掌声分给她一半教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解课文题目的含义，体会“女排精神”，加深对体育颂的理解。2、独立识字学词，认字12个，写字11个，写摘录笔记。3、练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。4、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句的表达的意思。5、理解“机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学过程：第一课时一、揭题奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学 可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台， 实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精 神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）三、学生再读课文，从整体感受：本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）雍容大将，技艺高超。苦练球技，挥洒自如。误会郎平，开阔心胸。了解队友，配合默契。这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景四、学生小节本课学习内容。（培养学生自己总结的能力）五、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。第二课时一、听写字词。二、指名朗读课文，品读文章。本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳 一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。八、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。板书：把掌声分给她一半孙晋顽强拼搏团结协作芳祖国的荣誉高于一切教后记：学 弈教学目标： 1、读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。2、感知文言文的语言特点。教学重点：朗读并背诵课文，体会课文蕴含的道理。教学难点：体会文章所运用的对比手法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。二、自读课文，解决疑难。1按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。（2）解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1教师范读。2指导文言文读法。3学生练读。四、布置作业1读课文。2结合注释理解课文内容。第二课时一、初读课文，整体感知。1指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）二、深入理解课文内容。以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。1逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。附：板书设计教后记：足球史话教学目标：1、自读课文，了解足球以及现代足球运动的发展史，了解我国与足球的关系，提高对足球运动的兴趣。2、练习写提纲笔记，知道什么是“史话”，史话是以历史事实为根据，按照先后顺序介绍一段真实的历史的一种写作方法，故事性强，有浓郁的趣味性，起到一定的科普作用。教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。教学步骤：一、导语：人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习足球史话。二、读课文，扫除字词障碍：易读错的字板书并注音：临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛三、指名朗读课文。四、分析课文：1、请概括文章内容。（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）2、文章分为几个部分。分三个部分：第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。第二部分（23自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分（410自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。3、根据文章的第二部分，填如下表格：时间足球质地足球起源和发展情况战国时期西汉汉武帝时唐代宋朝4、根据文章的第三部分，填如下表格：时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年5、同学探讨交流：为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）6、课外延伸。谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。教后记：手拉手教学目标：自读课文，学唱歌曲手拉手，能随乐曲回、大体背诵课文，体会团结、友谊、进步、和平的体育精神。教学时数：1课时教学准备：手拉手歌曲教学过程：一、导入：板书课题，播放手拉手歌曲。二、初读课文，整体感知1自由读歌词，读准字音。2熟读歌词三、合作学习1这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争）2你是怎么体会到的？四、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神1用自己喜欢的方式去读。2指名读,评价。五、了解诗的结构1本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）2自读理解。六、学唱歌曲，体会语言特点。七、总结：同学们，“友谊、团结”是奥运精神的体现，也是手拉手的真正含义。板书设计：手拉手 奥运精神：互相了解、友谊、团结和公平竞争综合活动一、活动目标1、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。2、培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。二、活动准备（一）、策划。1、根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，2、运动会前准确性备好比赛器械。3、聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。（二）、文案1、动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。2、创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。3、整理同学们刻苦训练的事迹等。（三）、竞标1、教师引导学生大胆地展示自己的作品。2、同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。3、把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。（四）、展示评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。第五单元 往 事一、教材分析本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如我的伯父鲁迅先生和报纸的故事；有些文章的内容含义深刻，如第一支笔，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如花脸荷塘旧事，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。二、教学目标在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。 在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。三、教学重难点抓住人物的典型的言行、心理，我的伯父鲁迅先生的社会环境，荷塘旧事的自然环境，花脸的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。四、教学建议1主体课文要深入了解时代背景，我的伯父鲁迅先生还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。2加强分段的训练，小标题的训练，如荷塘旧事；修辞的训练，如荷塘旧事；理解含意深刻的句子；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。3整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。4抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。5习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如童年趣事我和爸爸妈妈比童年读书、报的故事。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动。五、课时分配：我的伯父鲁迅先生 3课时 花脸 2课时 荷塘旧事 2课时 报纸的故事 1课时 第一支笔 1课时综合活动 4课时 我的伯父鲁迅先生教材分析 这是一篇精读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。教学目标 通过理解课文