语文人教版三年级下册《燕子》第一课时

燕子 教学设计 作者 高建军 一 概述 这篇课文写的是在桃花盛开 绿柳轻扬 燕子飞来的情景 这些从南方飞来的燕子 有的正在湖面上飞行 剪尾或翼尖沾了一下水面 有的飞到了柳枝间 有的停在了远处的 电线上歇息 燕子给早春的山光水色增添了生气 把春光点缀得更加美丽 作者描绘了充 满生机的如诗如画般的春天景色 赞美了活泼可爱的小燕子 表达了对光彩夺目的春天到 来的欢欣热爱之情 这篇课文的意图 一是让学生了解 赶集似的聚拢来 的生机勃勃的春天景象 体会 燕子的外形特点和活泼可爱 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情 二是学习 作者细致观察 丰富的想象及一些表达方法 2 教学目标分析 知识与技能 1 会认 9 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 燕子 赶集 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符 演奏 赞歌 生机勃勃 等词语 2 书写端正整洁 笔顺正确 间架结构规范 3 正确 流利地朗读课文 背诵课文 过程与方法 1 提出不认识的生字 进一步掌握和体验识字的方法 2 自主提出问题 教师引导 动脑思考 同桌交流 表达反馈的课文学习过程 体验 和感悟 3 能够通过仿 续或创编的方法 表达自己的体验 感受 意见或看法 4 能够仔细倾听其他同学的发言 有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达 出来与其他同学交流的愿望 体验合作学习的过程和方法 5 学习作者细致地观察和一些表达方法 积累好词佳句 情感态度与价值观 1 理解课文内容 抓住描写燕子和春天的语句 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃 的景象 培养热爱大自然春天的思想感情 2 培养热爱大自然 保护大自然的意识 三 学习者特征分析 通过平时的观察 了解 1 学生是 9 11 岁的儿童 少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己 对语文学 习有浓厚的兴趣 2 中等生表现自己的愿望不明显 后进生多数沉默不语 反应不强烈 3 在生活中对春天的感受比较深 对燕子比较熟悉 4 大部分学生具备一定的学习能力 能够进行课文的初步理解 5 能够根据教师的提示进行想象和表达 6 具有初步的提出问题和解决问题的能力 四 教学策略选择与设计 1 以问题为主的教学策略 1 通过自学生字读准字音 观察字形 部首 结构 比例 构成部件等 运用工 具书理解词义 在小组中提出问题并讨论交流自学成果 2 读文 初步感受 提出不明白的问题 思考文章每个自然段的意思 小组内交流 提问 3 教师引导学生细读每段课文 想想每段写了什么 表现出了燕子的什么特点 教师对重点词句的点拨 学生自己找出问题的答案并和全班同学交流 4 教师引导学生再读课文的有关段落和语句 并结合观察插图 2 自主学习策略 1 分组学习方式 采用 3 1 和 2 2d 小组学习模式 2 小组中 学生通过自主阅读资料和进行创新 在深入理解课文主题的基础上 提 高阅读识字能力和理解水平 带动全组成员 促进思维的深层次加工 五 教学资源与工具设计 教学环境 多媒体环境 资源准备 教学 PPT 音乐 字词卡片 六 教学过程 第一课时 1 交流 我知道的春天 导入课题 1 展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听 2 师小结导入 从同学们介绍的鸟语花香 潺潺流水中 我们感受到春天已经来临了 特别是小燕子 更是给早春的山光水色增添了生气 把春光点缀得更加美丽 今天 就让 我们一起来学习第一篇课文 燕子 出示课题齐读 3 指导 燕 字的写法 廿 是燕头 口 是燕身 北 是燕子的翅膀 灬 是燕子的尾巴 4 看了课题 你想知道什么 5 师小结 我们读课文 可以从题目想开去 可以提出几个问题 然后带着问题去读 有些问题不用老师讲 你自己就能读懂 设计意图 导入课文比较精当简练 在学生交 流资料中 既帮助学生积累了优美的词语 又显现了本课的教学重点 通过对课题的质疑 激发了学生探求知识的欲望 二 初读课文 整体感知 1 用自己喜欢的方式自由读课文 要求读准生字的读音 画出带有生字的词语 把课 文读通顺 2 默读课文 l 标出自然段序号 想想每个自然段讲的是什么 2 画出自己不 理解的语句 3 小组内汇报交流自读情况 1 读生字组词 说说生字书写时应注意的问题 重点注意 倦 添 两个字 通过组词 巩固生字的掌握 2 说说每个自然段主要讲了什么 3 交流不理解 的语句 有的问