语文人教版六年级下册《修改病句》教学设计

修改病句 教学设计 土桥中心小学 王鑫沛 一 教学目标 1 总结病句修改原则 常见的病句类型 修改方法以及常用的 四种修改方法 2 正确辨别病句类型 3 能独立修改病句 提高语言表达能力 为习作打下基础 二 教学重 难点 能够正确辨别病句类型并完成修改 三 教法和学法 充分调动学生的积极性和主动性 构建开放而有活力的语文课 堂 教学时我 采取笑话导入 以我们日常生活中因口误说产生的一 个笑话激发学生学习的兴 趣 然后用微课 修改病句 总结学过的 知识点 并学以自用 最后结合实际进行拓展延伸 从而体现教师 的主导性和学生的主体地位 体现语 文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的特点 四 教学过程 1 导入 开课笑话导入 以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入 手 让学生笑中有所发现来激发学生的学习兴趣 同时从日常生活 中的事入手 更贴近学生 生活 学生学习的兴趣更浓 印象更深 2 复习总结 播放微课 修改病句 复习修改病句的原则 病句类型 修改 方法 微课对于学生来说是一个比较新鲜的事务 所以比较能搞调 动学生的积极性和共同参与性 同时由于已是知识的再学习过程 以微课的形式在课堂上呈现 将会避免学生因为复习而带来的懈怠 情绪 再有 微课的短小 精湛 简洁 明了的特点 能够帮助学 生在短时间内整体快速的理清思路 加深记忆 3 再回顾 1 修改病句的原则 动的越少越好 不能已造新句来代替 2 常见的 9 种病句类型 学习病句的修改方法 成分残缺 句子不完整 重复啰嗦 成分累赘 搭配不当 词语与词语间搭配不当 词序颠倒 词语排列的先后顺序不合适 前后矛盾 句子前后意思不一致 自相矛盾 用词不当 关联词 近义词用错 分类不当 把不是一类的归为了一类 表意不明 意思表达的不清楚 使人误导 不合事理 不真实 修改病句四法宝 成分残缺 增 词序颠倒 调 4 拓展延伸 修改病句练习 学生六人一小组 共同交流合作完成提卡上的题 教师巡视 个别指导 最后再集体汇报展示 以团体合作竞赛的方式进行练习 体现教师的主导性和学生的 主体地位 体现语 文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的 特点 5 作业布置 课后布置学生从自己的习作中找出病句 再分成小组选出一句 最有代表性的病句来进行听诊 即每组选的代表口述题目 全班学 生再修改 这样与现实结合 培养了学生的听 辨与实际应用的 能力 在练习中我安排了一段打乱顺序并每句中都有错误的文章 让学生独立思考完成并在全班交流 来培养学生独立修改病句的能 力 提高语言表达能力 为习作打下基础 修改病句 教学反思 土桥中心小学 王鑫沛 这是小学六年级语文句子复习中的修改病句 本节课旨在复习 总结病句修改原则 常见的病句类型 修改方法以及常用的四种修 改方法 为提高语言表达能力及习作打下基础 课堂教学过程中 我选用 观看微课复习修改病句的原则 病 句类型 修改方法 和 改病句练习 等环节进行教学 微课对于学生来说是一个比较新鲜的事务 所以比较能搞调动 学生的积极性和共同参与性 同时由于已是知识的再学习过程 以 微课的形式在课堂上呈现 将会避免学生因为复习而带来的懈怠情 绪 再有 微课的短小 精湛 简洁 明了的特点 能够帮助学生 在短时间内整体快速的理清思路 加深记忆 但是 同样也是由于微课的时间短 有一定的局限性 对于知 识点的讲解不能够进行更深入的拓展与延伸 那么 学生要想熟练 地掌握修改病句的方法 并做到灵活的运用 就必须在课后反复的 练习 只有这样才能在修改病句方面得到能力的提高 在改病句练习环节 提卡上的题量过大 而且前一部分的内容 常见的病句类型学生还不能熟练地掌握 所以在此环节中耗时 较大 课后布置学生从自己的习作中找出病句 再分成小组选出一句 最有代表性的病句来进行听诊 即每组选的代表口述题目 全班学 生再修改 这样与现实结合 培养了学生的听 辨与实际应用的 能力 在练习中我安排了一段打乱顺序并每句中都有错误的文章 让学生独立思考完成并在全班交流 来培养学生独立修改病句的能 力 提高语言表达能力 为习作打下基础 修改病句 教学设计 土桥中心小学 王鑫沛 教学目标 1 总结病句修改原则 常见的病句类型 修改方法以及常用的 四种修改方法 2 正确辨别病句类型 3 能独立修改病句 提高语言表达能力 为习作打下基础 教学重 难点 能够正确辨别病句类型并完成修改 教法和学法 古希腊学者普罗塔戈说过 头脑不是一个要被填满的容器 而是一束需要 被点燃的火把 为了培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 同时也为体现新课程标准中知识与能 力 情感与态度 过程与方法三个维度的统 一 充分调动学生的积 极性和主动性 构建开放而有活力的语文课堂 教学时我 采取笑话 导入 以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发学生学习的 兴 趣 然后用微课 修改病句 总结学过的知识点 并学以自用 最后结合实际进行拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体 地位 体现语 文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的特点 教学过程 我的课堂结构是 笑话导入 微课复习修改病句的原则 病 句类型 修改方法 改病句练习 拓展延伸 一 导入 开课笑话导入 以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入 手 让学生笑中有所发现来激发学生的学习兴趣 同时从日常生活 中的事入手 更贴近学生 生活 学生学习的兴趣更浓 印象更深 二 复习总结 播放微课 修改病句 复习修改病句的原则 病句类型 修改 方法 微课对于学生来说是一个比较新鲜的事务 所以比较能搞调 动学生的积极性和共同参与性 同时由于已是知识的再学习过程 以微课的形式在课堂上呈现 将会避免学生因为复习而带来的懈怠 情绪 再有 微课的短小 精湛 简洁 明了的特点 能够帮助学 生在短时间内整体快速的理清思路 加深记忆 三 再回顾 1 修改病句的原则 动的越少越好 不能已造新句来代替 2 常见的 9 种病句类型 学习病句的修改方法 成分残缺 句子不完整 重复啰嗦 成分累赘 搭配不当 词语与词语间搭配不当 词序颠倒 词语排列的先后顺序不合适 前后矛盾 句子前后意思不一致 自相矛盾 用词不当 关联词 近义词用错 分类不当 把不是一类的归为了一类 表意不明 意思表达的不清楚 使人误导 不合事理 不真实 修改病句四法宝 成分残缺 增 词序颠倒 调 四 拓展延伸 修改病句练习 学生六人一小组 共同交流合作完成提卡上的题 教师巡视 个别指导 最后再集体汇报展示 以团体合作竞赛的方式进行练习 体现教师的主导性和学生的 主体地位 体现语 文课的开放性和语文课与社会 与人生相结合的 特点 五 作业布置 课后布置学生从自己的习作中找出病句