北师大版一年级《数花生》.doc

教学目标：1、 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2、 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、 通过数数培养数感，感受位值。教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点：有规律地数数。教具学具：教具：花生、小棒。学具：小棒、皮筋。学情分析：在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20以内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识，这里把认数范围扩展到100以内，是20以内数的扩展。本节课将学生熟悉的生活情境和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。本节课的关键是数数，通过眼、口、手、脑等多种感官使学生感知100以内的数。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15颗花生的盒子），知道里面是什么呀？生猜。师：其实里面装的是花生。上课之前老师想跟你们玩猜花生有多少的游戏，愿意和我玩吗？板书：数花生（设计意图：“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜花生有多少的游戏吗？”这一话题的引出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。）二、 自主探索，体验领悟操作，数数。师：（老师把盒子里的花生全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的花生有几颗？生自由猜测可能有6、9、15师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？怎么办呢？生：数数就知道了。师：好，我们数数看。（把花生拿在手上边数边摆在桌上）1、2、15,有15颗，你猜对了吗？（台下才猜对的学生发出一阵欢呼声。）师在桌上再添花生。师：好，我们再来猜，现在有几颗？生猜，可能比15多，也可能比15少。师：原来有15颗，再添上去，应该怎么样？生：肯定比15颗要多。（自由猜想，在猜测的基础上数数发现有20颗。）（设计意图：估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，通过创设“猜一猜花生的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜想时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确是否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。）师：我们再来猜。（变20为26，重复经历猜到数的过程。）师：好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4颗）现在猜猜有几颗呢？生再次猜测肯定比26少了。（教师与学生一起兴趣浓厚地一颗颗数着：1.2,3,22。）师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几颗花生，都是通过一颗一颗地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生回答，学生会感到这样数数很麻烦。师：对呀，一颗一颗地数这么麻烦，那有没有好办法使花生摆起来别人一看就知道有多少颗呢？可以和同桌的同学讨论起来。（师巡视，加入学生的讨论中。）师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？生1：2颗2颗地数。生2：5颗5颗地数。生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？生：把10颗摆成一堆的好。师：为什么把10颗摆成一堆，就能很容易看出有多少颗呢？生1：2颗2颗或者3颗3颗也要数好几次，也比较麻烦。生2：10颗摆成一堆，一看就知道有10颗了，然后就接着一堆一堆的数：10，20，30，师：对，一堆就是1个十即10，二堆就是2个十，三堆就是3个十即30，,九堆就是9个十（板书：1个十是10，2个十是20，3个十是30，,9个十是90），再数数有几个一，合起来就是几个几了。（设计意图：这个环节通过多次猜花生，然后一颗一颗地数花生，使花生感觉到当花生数目多时，一下子不容易看出是多少，激发学生去寻找好方法，以便解决这个问题，不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生的问题意识，使学生经历数学知识“再创造”的过程。在反复数的过程中，学生领悟到10颗摆成一堆，可以使数数更加方便，并初步掌握整十数的顺序。）师：现在老师和你们一起捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，,90(当数到90时，教师故意停顿)，我们一根一根地摆数到99，（放慢速度），再数100.师：同学们，99根再添上一根是多少？生：数到99再数一个就是100。师：对，真聪明，数到99再数一个就是100。三、 巩固深化，拓展延伸1、 抢答数数师随便说出两个数，学生抢答出下一个数。（一个一个地数）如：56、57（两个两个地数）如：37、39（五个五个地数）如：85、90（十个十个地数）如：50、602、 接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快。女生：34、36、38（相差2）男生：40、42、44女生：20、30、40（相差10）男生：50、60、70女生：45、50、55（相差5）男生：60、65、70女生：22、32、42（相差10）男生：52、62、723、 课下活动，数一数校园内共有多少棵数？（设计意图：以游戏的形式巩固练习，让学生不觉得累；使学生在玩中学、乐中悟。数校内的树联系生活