我当低年级班主任

1/10我当低年级班主任我当低年级班主任四年前，我服从领导的安排,由教英语转到担任低年级班主任。刚当班主任时,从早到晚忙忙碌碌,却总也找不到重点,还总觉得班里纪律散、卫生差,学生缺乏责任意识、教学效果不好。刚入学的小朋友们那一张张可爱的脸上洋溢着新学生特有的喜悦,一双双清澈的眼睛里流露着对新环境的好奇。多么可爱的孩子呀!如此纯洁无瑕的孩子们会让你联想到什么?那应该是一张张洁白无瑕的纸,令人不忍心去伤之,去污之。可是他们大多是独生子女,环境的影响使得他们养成了一种生活上以我为主,学习上不能刻苦,工作上避重就轻的不良习惯,学生的协作意识差,难以管理。正是由于低年级的孩子天真烂漫而又顽劣难管,老师们往往手忙脚乱地忙碌,怨言满天飞舞。要真正提高教学效果，就需要深入、细致的了解孩子,因材施教。做好学生的“服务员”俗话说:“知彼知己,百战不殆”,教学也是如此。刚入学的孩子基础不同,家教不同,因2/10此我们要尽快了解他们,才能实施真正有效的教育。刚开始的几节语文课上,我发现一个小男孩总是回头说话,多次提醒,她依然我行我素,满不在乎。但在随后的听写中,我却惊讶地看到他不但书写漂亮,而且连得满分。课后一聊才知道,原来她在幼儿园里早已把拼音学会了!于是,我和她约定,只要上课她能约束住自己,我就让她当小老师,带领全班同学学习。为了得到更多上台“执教”的机会,她终于坐端正了。看着他胖乎乎红扑扑的笑脸,听着她他美稚嫩的领读声,我高兴地笑了。其次，寻找着治班良方。作为低年级的班主任,我们不是高高在上的领导者,而应是个富有爱心、全心全意为了孩子的服务员。学期刚开始,感到孩子们个性太强,不守纪律,。在工作过程中,我一直在不断探索,不断总结,努力寻找着治班良方。解药一：真正的思想传递是包含着思想情感的传递,教师的情感对学生的品行教育起着特殊的作用。作为班主任要用真情实意感化学生,言传身教,用高尚的人格修养熏陶学生。满足学生依恋的器要依恋需要是一个人的基本社会需要之一,表现为要求他人对自己的关心、照料、爱抚。作为学生,他们不仅希望老师能给他们知识、技能,而且也期望老3/10师能像自己的父母那样,给予他们关心、爱护。作为班主任不仅要有严肃的一面,也要有充溢柔情与温馨的一面,满足学生依恋的需要。对学生以爱为基础,没有爱就没有教育。解药二:明确分工,培养责任意识作为低年级班主任,我常常很羡慕高年级的老师,因为高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。刚开始当班主任时,我总觉得孩子小,什么也干不了,什么都替他们干,后来发现这样特别累,而且孩子们也不会领情,他们总觉得老师干什么都是应该的。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做。时间久了,他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。从几年的班主任工作中,我感觉在任用小干部时一定要做到:分工明确,责任到人。争取班里人人有事干,事事有人管。对于低年级的学生来说,分配给他们的任务不用太重,因为特别细小的事他们也能当事。比如开关灯、开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。解药三：讲故事更富感染力,还能指导学生的言行,所以教育效果甚佳。对学生讲大道理,要求学生什么该做,什么不该做。时间一长,学生对我的讲话耳熟能详,常常是我还没讲话,学生就显4/10示出不耐烦的神色,讲话的效果事倍功半。后来,我针对孩子爱听故事的天性,对自己的讲话进行了加工处理,用小故事教育学生,因为讲故事更富感染力,还能指导学生的言行,所以教育效果甚佳。解药四：减少和消除分歧,实现双方的真诚合作。以谦和的态度与家长平等地对话班主任与家长良好的合作关系的开端取决于班主任的态度。班主任要摆正自己的位置,明确教师与家长是处于平等的地位的。班主任与家长谈话时,切不可高高在上,更不可用训斥的口吻,咄咄逼人。谈话时,班主任要谦虚、谨慎,措辞得当,营造和谐的气氛。特别在家访时,教师更要以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长交谈,切忌“告状式”的家访。对于学生在校时的情况,一般不要“如实相告”,要讲究一点艺术,对学生的优点要“放大”,对学生的缺点要“缩小”,多赞扬,少批评。对于素质较高的家长,可与他们就教育问题进行探讨;而对于文化水平不高的家长,要给予具体做法方面的指导,千万不要得理不饶人,以免伤害家长的自尊心。其次,作为教师,穿着要得体,既端庄又整洁,既不失文雅,又要有个性。我当低年级班主任回忆我当班主任5/10作者：陈云高来源：新课程学习上XX年在去他家的路上，他一直不吭声。到了他家里，他的父亲正好干活回来在家休息。一见到我去了，显得非常热情，我顺着他的话语聊着，直到饭菜上好了，我还在注意观察谭同学和他家人的表现，等待着交谈的时机。只有让谭同学的情绪稳定下来了，他才会开口说话，说真实的话，才能达到交心的目的。当他的妈妈叫他请我上桌吃饭的时候，他果然大方地叫了我。我看时机到了，就告诉他：“我看你很是热情大方的，你的父母也非常热情，我一来你们家，就准备了这么多好的菜，我真是太高兴了。今天在你们家，一定要好好地喝一杯酒，你愿意给老师倒酒吗？但是在吃饭喝酒前，我有个想法，请你说说你今天的委屈在哪里？说清楚了我们就痛痛快快地吃饭吧我当低年级班主任！”他的父亲听到这里，正准备发火要质问他，我立马制止住他，我们要相信孩子会认识到自己的错误。在我的保护下，谭同学终于打开了话匣子，我与他的父亲静静地听着。等到他说完了，我才轻言细语6/10地帮他分析：老师的心里当时是怎么想的，对他那样严厉的批评又是因为什么，不管怎么说，老师都是在为学生着想通过一番交流，谭同学被说服了。镜头三：我与家长交流管教孩子的方法记得我班有个名叫叶的学生，头脑很聪明，上课回答问题很积极，朗读课文的水平也还不错。但是课外时间十分懒散，不爱课外练习巩固，经常性地被其他科的任课老师批评。平时与同学们在一起又爱动手动脚，惹是生非就少不了他。然而他的家长对他的管理是非常严厉的，一旦知晓孩子有错，便会对孩子往死里打，这让他形成了在家十分怕家长的表现，而离开了家，就凭借自己的活泼好动，好像得到解放似的，随心所欲地干起坏事来。特别是有一次，这个学生在放学回家的路上，因为毫无理由地向低年级的一个学生要钱买东西吃，由于不给钱，便大打出手，惹下了祸端。怕被老师和家长知道后受批评，就干脆躲藏在半路的打沙场一间废旧的棚子里，接连一天一夜没回家。他这一躲就害苦了他的家人，四处打听寻找，始终毫无踪影。正当大家急得焦头烂额的时候，他却主动出现了。出现的7/10原因是接连几顿没有好吃好喝了，实在受不了饥渴才出来的。当好班主任，就要教会家长管教孩子的方法，让家长也能灵活地管教孩子，让学生有一个真正温馨而有安全感的家。编辑李建军我当一年级班主任了范庆芳当暮春的雨滴落到池塘中，荷叶上晶莹剔透的水珠就如小精灵一样，在清风中此起彼伏、滚来滚去，调皮着，喧闹着?一年级班的55名新生在我眼里就是这么一群调皮可爱的的小水珠。我当低年级班主任时隔4年，我又当上了班主任，此时的我已是一名3岁宝宝的妈妈，孩子，所以的孩子们，在我眼里又有了不同的意义，我是他们的妈妈老师。作为老师，我深知好的学习习惯是孩子一生的资本，养成一种好习惯，一辈子都用不完它带来的利息。每个孩子都是一块未经雕琢的美玉，作为一年级新生的老师我必须承担起最基本，也是最重要的责任凡好的态度和方法，都要想办法让学生把它化为8/10习惯。于是我紧抓教学常规，让孩子知道：来到海州实小，是来学本领的，我们要学习知识、遵守纪律、讲究卫生?甚至为他们编了顺口溜，下课要：“收书塞椅捡垃圾，拿书铅笔和橡皮，别忘及时上厕所。”课堂上要积极举手发言，说：“响亮话、完整话、普通话。”安全、卫生更是每天都强调。许许多多、琐琐碎碎，十多天过去了，孩子们懂事多了，初步走上了常规。孩子们让我酸并甜着，累并充实着。我要让孩子们学得比他们想象的还努力，让他们在我的课堂中40分钟都不厌烦，让能得及格的孩子感觉不比诺贝尔奖获得者差。在一年级班这座美丽的小花园中，花儿有园丁的精心呵护，有阳光雨露的滋润，这里蕴涵着我们的欢笑、得失，我们共同期颐翼的美?见证“皮格马利翁效应”的神奇高秀红今年我任一年级班主任，听说一个班有近60的孩子，心里确实有些紧张，不过我相信皮格马利翁效应：积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，“说你行，9/10你就行；说你不行，你就不行。”我要相信每个孩子都行，让他们都做好孩子！31日上午已经报到了53个孩子，下午又来了一个男孩子。这个男孩子可不像有的孩子那样，刚进校见到老师会有些紧张，他跟着爸爸大摇大摆地走到我跟前，一会儿抱抱他爸爸，一会儿甩腿玩，好像根本没把我当回事。我想：刚开学要是镇不住他，以后还会遵守纪律吗？于是我对他严肃地说：“立正！”他望望我，笑了笑，还是站不好，他爸爸不好意思地对我说：“老师，他在家就这样，太好动了！”我示意他别再说了，因为如果在老师面前给孩子贴标签，孩子以后可能就会认为自己就是个好动的孩子。我决定好好教育这个孩子，让他在刚开学就树立起自己是个遵守纪律的好孩子的思想。我先将他爸爸找出办公室，了解了一下他家的情况，父母都在义乌做生意，没有太多时间教育孩子，孩子养成了任性好动的坏习惯，经常教育他别太好动了，可他就是改不掉。我对家长讲：“你以后别再当着孩子的面说他太好动，这样会强化他好动的坏习惯，回家试着让他像解放军一样站好五分钟就真心地表扬他，孩子刚六岁，本来专注力的时间就不长，尤其像你家孩子这样，已经养成了这种坏习惯，一开始可以坚持站好时间短一点就表扬他，五分钟能站好后就增加到十分钟，慢慢增加，慢慢增10/10强孩子的自信心，强化他其实是个特别能控制自己的好孩子的思想。”和家长谈完后，我又对孩子说：“孩子，今天小解放军，以后要给我班孩子做个榜样呀！”我看到他脸上露出了自豪的笑容。我心里的一块石头也落了地，我相信以后不断地鼓励他