语文人教版九年级下册愚公移山.docx

愚公移山教 学 设 计课题名称：愚公移山第一课时姓名：王文谅工作单位：攀枝花市仁和区大河中学学科年级：初三年级语文教材版本：新人教版一、 教学内容分析本节课为这篇文章的第一课时。主要安排的内容是：1、常识介绍；2、课文诵读；3、翻译课文（从开头“且焉置土石”）。教学的重点仍然确定为学生翻译能力的培养。二、教学目标1、使学生掌握必要的生字词，掌握朗读文言文的节奏，从课文的朗读中感受文言文之美，感受祖国语文之美。2、使学生掌握翻译文言文的一般方法，积累虚词与实词的用法，培养其翻译文言文的能力。3、使学生了解必要的常识，积累列子中更多的寓言故事和神话传说，汲取祖国文化的营养。三、学习者特征分析1、学生学习文言文的能力参差不齐。2、部分学生没有掌握翻译的方法，翻译能力较差。3、一些学生对文言文的学习缺乏兴趣，应该在教学中不断以教学细节激发其兴趣。四、教学策略选择与设计1、使用课件进行多媒体教学。2、以自主学习合作探究为主要方式。3、以诵读方式让学生体会文言的韵味，培养语感。五、教学重点及难点教学重点：1、常识积累。2、字词积累。3、文言朗读。4、文言翻译。教学难点：1、文言重点虚词与实词的积累。2、文言翻译能力训练与培养。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1、导入新课。介绍常识。展示常识整理，完善积累本激发兴趣。落实知识。2、组织学生完成生字词积累和课文诵读展示预习生字词整理，完善积累本落实知识。3、组织学生完成课文翻译学习，讲解翻译自学翻译、交流疑难、展示翻译落实翻译，培养文言翻译能力4、布置作业记录作业温故知新七、教学评价设计学生课堂学习评价表 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话： 八、板书设计列子相传是战国时期郑国人列御寇著，战国前期道家代表人物之一。列子保存不少古代寓言故事和神话传说。寓言就是把一定的道理寄托在故事之中的一种文学体裁。展示文言句子翻译的要求：1、 以句子为单位进行展示；2、第一步展示句子中的重点字词解释；3、第二步 整合和完善整句意思。九、实践反思这节课是愚公移山的第一课时。教学的任务主要有三：一是常识介绍，二是生词积累与文言诵读，三是文言词汇积累与翻译能力训练。教学中最大的两点是文言朗读和翻译学习的环节。朗读中，学生能根据要求，结合自己已有知识，较为准确的读出文言节奏，使文言韵味十足。能以“读”为切入点，发现文言的魅力，激发学习兴趣，增强理解能力，也不失一种文言教学的好方法。在自主学习后的疑难展示环节，也有精彩之处，所提出的问题亦颇有价值，充分体现了学生的思考过程。如：（1）“聚室而谋”与“面山而居”中的“而”用法一样吗？（2）“如何”译为“把怎么样”，这个固定短语，它的意思是固定的吗？（3）“阴”“阳”究竟怎样理解？整堂课总体上完成了教学任务，较为满意，但在学生翻译能力展示环节，因为时间关系，改为了老师代讲，所以导致学生的一些句子翻译不能很好落实。从学生下课前的两句翻译句子的检测中了解到，确实造成了译文未落实的后果。如果重新上这节课，我一定要让学生完