小学语文第二单元课程纲要3.doc

小学语文课程纲要（一年级下册第二单元）设计者：一语组课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元 授课时间：识字 2课时 课文 8课时 语文园地 3课时 机动时间 2课时 总计 15课时一、学习目标 （一）识字写字目标1.继续复习、巩固汉语拼音，能正确区分易混字母。2.借助拼音和上学期学会的识字方法正确继续认识生字表一中的68个常用字。并不断的积累新的识字方法，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。 3. 在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的30个字。在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势，和良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁。 （二）阅读目标 4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。30%的孩子做到不指读。在阅读中，把重点放在情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。 5.通过对本组课文的反复朗读，能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨。 6.反复朗读第二单元的课文，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人。并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。坚持每天30分钟的课外阅读。在阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，并能爱护图书。 （三）写话目标7.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，试着写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （四）口语交际目标 8.本单元的口语交际的话题是我该怎么办。本单元的主题是关心父母、尊敬长辈。许多同学都在家里帮助家人做家务，有没有父母在家里不让做家务的情况？与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。提高自己的口语表达能力和倾听能力。在讲述时，能简要讲述自己的意见。与别人交谈，态度比较大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。(五)人文目标10.在语文学习的过程中，通过读通课文内容，联系生活方式，感受生活的幸福，培养热爱生活，懂得感恩，关心周围人的优秀品质。教学重难点：1、正确认读74个生字，规范书写30个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。二、内容安排课题课时教学目标重难点教学建议识字2第一课时1、正确认读“懂、貌”等4个生字。2、会写“洗、认、扫”3个字。3、正确朗读课文。1、正确认读4个生字。2、规范书写“洗、认、扫”3个字。1、生字的呈现，最好是在熟读课文之后。可以先出现生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。2、指导学生采用多种方法识字，如：加一加、减一减等。3、注意指导三个左右结构字的书写规则左窄右宽。第二课时1、会写“真、父、母”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受语言的韵律美。4、有尊长辈、孝敬父母的愿望和行动。1、规范书写“真、父、母”3个字。2、流利地朗读三字经，感受三字经的特点。1、在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。2、指导朗读时，重点让学生感受三字经的特点和大致理解内容上。课文意思不必逐句讲解，应以读促讲。3、教育学生每天帮父母做一件事情，并做好记录。4、注意指导“真”的笔画和“母”的笔顺。5看电视第一课时1、正确认读“精、换”等14个生字。2、会写“爸、全、关”3个字。3、正确朗读课文。 1、正确认读14个生字。2、规范书写“爸、全、关”3个字。1、多读诗文，读熟后指导学生在文中划出生字，并反复读。2、“精”可以结合词语积累来记忆。如：味精、精神、精彩等。3、注意指导人字头的写法。第二课时1、会写“写、完、家”3个字。2、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。1、规范书写“写、完、家”3个字。2、流利、有感情地朗读课文。1、对课文的读悟可以围绕“奇妙”一词展开。2、采用多种形式的朗读，在读中感悟文中那浓浓的亲情。3、要求学生把课文朗读给家人听，让全家人谈谈自己的感受。4、注意“家”的书写指导。6胖乎乎的小手第一课时1、正确认读“替、拖”等13个生字。2、会写“看、着、画”3个字。3、正确朗读课文。1、正确认读13个生字。2、规范书写“看、着、画”3个字。1、课前让学生画自己的小手，并写写自己的小手能为大家做些什么。2、本课后鼻音很多，教学时要指导学生读准。3、利用儿歌记忆生字：心青情，弓长张，十粒豆，豆入口喜，半个月亮就是胖。4、注意“画”下面凶字框的指导。第二课时1、会写“笑、兴、会”3个字。2、流利、有感情地朗读课文。3、有主动积累词语的意愿。1、规范书写“笑、兴、会”3个字。2、流利、有感情地朗读课文。1、在理解课文内容时，引导学生用“因为所以”说说家人为什么喜欢兰兰画的这张画。2、在理解课文之后，引导学生想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情？3、指导学生读好疑问句和感叹句。7棉鞋里的阳光第一课时1、正确认读“盖、摆”等13个生字。2、会写“妈、奶、午、合”4个字。3、正确朗读课文。1、正确认读个生字。2、规范书写“妈、奶、午、合”4个字。 1、识字中，借助“被”认识“衤”，结合被的意思，帮助学生发现凡是和衣服有关的字，一般都有衣字旁。2、注意指导女字旁的写法和“乃”的笔顺。第二课时1、会写“放、收”2个字。2、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。1、规范书写“放、收”2个字。2、流利、有感情地朗读课文。1、注意指导“攵”的写法。2、在指导学生正确、流利、有感情地朗读后，围绕“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”两个问题引导学生读懂课文，从而让学生学会体贴长辈。8月亮的心愿第一课时1、正确认读“顾、病”等14个生字。2、会写“女、太、气”3个字。 1、正确认读4个生字。2、规范书写“女、太、气”3个字。1、在认识“顾”时，可以让学生结合生活实际说说：自己是如何照顾生病的家人的，也可以给“顾”扩词：顾客、光顾等。2、指导书写时，要引导学生了解“女”字和女字旁在写法上的区别；还要重点指导好“气”最后一笔的写法。第二课时1、会写“早、去、亮”3个字。2、流利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。1、规范书写“早、去、亮”3个字。2、流利、有感情地朗读课文。1、以月亮的感情变化为线索，指导学生有感情地朗读课文。2、在学生读懂课文后，可以讲乌鸦爱妈妈的故事，以此来感染学生。语文园地二第一课时1、正确认读“篇、遍”等6个字。2、引导学生自己发现汉字的构字规律，自己总结识字方法，并掌握和运用两种识字方法。 3、初步了解一字多义。1、正确认读6个字。2、发现汉字的构字规律，能够在今后的学习中不断地掌握一些识字的灵便方法。3、初步了解一字多义。1、对于两种识字方法，应引导学生自己发现并总结其规律。2、两种识字方法可以在本组教材前几课的识字过程中，引导学生发现。3、引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，也可以鼓励学生说出自己用什么方法记住了哪些字。4、引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。第二课时1、正确读词，巩固生字。2、熟读、背诵鞋。1、正确读词。2、熟读、背诵鞋。1、“我会读”，可让学生采取多种方式反复练读，读准字音。并能用自己喜欢的词语口头造句。2、“读读背背”，老师可作适当的范读或领读，在学生熟读的基础上进行背诵。 第三课时1、能比较完整地讲述做家务事的经过。2、愿意从自己力所能及的事做起，学会关心体贴长辈。 1、通过口语交际和实践活动，让学生明白自己可以帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。2、激发学生说话的兴趣和愿望。1、布置学生课前写日记我会做家务，鼓励学生参加实践活动，去做家务。2、课上注意创设交际的情境，让学生有话可说。3、可以找学生演一演。第四课时1、培养学生自主识字的习惯，让学生体验自主识字的快乐。2、激发学生识字的兴趣。培养学生自主识字的习惯。1、让学生提前把自己在看电视时认识的字积累在一张纸上，上课时便于交流。2、展示的形式可以多种多样，如：可先分小组打擂台，再让胜出的孩子打擂台，最后评出获胜者。3、教师要注意评价，可以给获胜者一定的奖励，以激发学生课外识字的兴趣。三、实施建议（一）识字本单元的识字任务相当重。怎么突破这个难点呢？我们认为除了正确运用教研室推出的识字教学模式外，还要重点做好以下几项工作：1、 引导学生制作字卡。实践证明，让学生自己动手制作字卡，有很大好处。一是体现了自主学习，让孩子成为学习的主人。二是让每个学生都有展示自我的机会，能尝到成功的喜悦，调动了学生的积极性。三是减轻了课堂教学的负担，缓解了识字量大的压力。四是为以后的写字教学奠定了一定的基础。怎样制作呢？很简单，也很有趣。.材料：白纸、彩纸都可以，薄厚软硬都行。包装盒、废卡片等也行。.尺寸：大小随学生心意而定，一般要求是35cm见方即可。.形状：字卡的形状得适当下点功夫了，这也是调动学生积极性的“法宝”。看电视一课，可以把14张字卡做成电视机形状（认真画好一个后复印，下同）；胖乎乎的小手，可以把13张字卡做成小手的形状；棉鞋里的阳光，可以把13张字卡做成鞋子的形状，如果学生感到鞋子形状较难，可以任意制作；月亮的心愿，可以把14张字卡做成心形。.色彩：可以让学生给字卡涂上颜色，但不要做统一要求，谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。做字卡虽然显得很麻烦，但学生很喜欢，而且乐此不疲。您不妨试试。2、发挥想象，合作学习，自主记忆。放手让学生自己识记生字。这里，最重要的是发挥学生的想象力，采用“爆炸式联想”的方法，针对字形赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。怎么让汉字在孩子的记忆里留下深刻的印迹呢？我们认为要鼓励学生结合汉字的音、形、义灵活运用自己最感兴趣的识字方法，除了教材上常用的加一加、减一减、换一换等，能用动作表示的就让孩子演一演。能编成谜语、顺口溜的我们也给孩子创编的机会。像会意字、形声字这些有规律可循的我们更要重视运用。3、利用资源，引导在生活中识字。识字的渠道特别宽，可以利用的资源也很多。我们建议大家首先要依托教材，每课学完以后，让学生在生活中找一找本课的生字。还可以安排专门的实践活动：本学期我们计划安排5次展示活动。第一次用“识字擂台”的形式开展认识同学名字的比赛。第二次“看电视识字”第三次“逛超市识字”第四次“街道标牌识字”第5次“课外书识字”4、及时巩固，防止回生。我们建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的唯一标准。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。在巩固形式上可以让学生读含有生字的词语、句子，也可以听音圈字、连线等等。（二）写字1、整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，上下结构的字应该把每部分写得宽、扁一些；有些字是上小下大（全、家、笑等），有些字是上大下小（去、爸等）。对某些能牵制整个字的笔画，要作细致地指导，正所谓书法理论上的“主笔制胜”。如，“早”字要把横写长，“气”字的横折斜钩要写得有点弹性，“太”字的撇是竖撇，要“先竖后撇”，“看”字的第四笔是斜撇，一定要写斜，给下面的“目”字留出空来等等。2、精讲解，多示范。教师的讲解固然重要，但不可多讲，应当抓住要点少而精的讲解，要把重点放在示范书写上。前文（朗读感悟）已经说过，一年级学生的模仿力很强，所以我们要尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，更不能用力过大，否则会给学生造成很难挽回的负面影响。速度，无法准确衡量，一般以比我们写毛笔字的速度稍快一点为宜；力度，也无从规定，一般以书写时粉笔不断、书写后握笔的拇、食、中三指没有过深的凹痕为宜。且不可半天才书写一个笔画，起笔时粉笔反复揉搓，粉笔碎块不停地下落（偶尔会断一截），收笔时也是揉搓不已，这样貌似“认真”的运笔，极易误导学生写字时使劲往下按，造成下面的三四张纸都有轧痕。3、多描仿，少临写，勤迁移。教材中已经提供了让学生描红的范例，教师们可以仿照书上的形式制作一些仿影范本，让学生练习。制作的范本不必是彩色的，可以在电脑中设计成彩色的，用普通打印机打印出来再复印就可以了。电脑中红色的汉字，经普通打印机打印后，会变成淡淡的灰色字，正好适合学生描仿。描仿时，要求学生一边描一边记，记这个字的每一笔在田字格的什么位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正。这样才能真正达到描仿的最佳效果。临写时，要注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，一定要看准，而且要看整个字，看得准，才能写得像；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得像，哪儿写得不像，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。（三）阅读1、两手抓起，重视朗读习惯的培养。 严格要求。一年级的孩子读书时经常有口无心。所以在朗读课文时有必要严格规定坐姿、拿书姿势，要求做到心到、眼到、口到。及时评价。老师要及时针对读书过程中不同层次的要求进行口头表扬，或者让同学互评 。在评价中培养读书兴趣，形成良好的习惯。2、 注重示范，进行感情朗读的指导。 一年级学生的自主学习能力弱，但是模仿能力强。教师的范读可以直观地帮助学生感悟语言文字、模仿感情表达，是指导学生读出感情最直接可行的办法。我和学生们也十分享受这样的朗读体验，流连于学生之间，“谁的朗读最动人，老师就在他身边多倾听一会”，一句句领着孩子们朗读，期待着“看谁学得最像”。这样的示范确实会起到事半功倍的效果。3、让亲情打动学生和老师本组朗读教学不要在朗读的技巧上徘徊，要把重点放在情感体验和情感投入上。只要把自己融入课文的情境之中，任何一位老师都会把课文读得声情并茂，那怕你的普通话很不标准，那怕你的嗓音一点也不甜润。不少老师都听过著名特级教师于永正的课，他是“标准的莱阳普通话”（于老师戏言），但他读倔强的小红军，就能感染得听众为之动容，读狐假虎威就能把听众引得捧腹，读月光曲就能把听众带入月夜的幽静之中。为什么呢？因为他是在用心朗读，在用情朗读，当他全身心地投入时，进入听众耳朵的是课文的语句，但随之涌入听众心中的则是浓浓的情。本组课文情深意切，我们应该与学生们一起走进课文呈现的情感世界，和学生们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用我们体验的亲情感化学生，用文中描写的亲情情境感染学生，再用学生领悟的亲情感悟课文，我们“入情”，学生们“入境”，真正达到“入境始与亲”。 在一片浓浓的亲情之中，反复朗读，家庭的温暖、亲情的温馨自然能留存于学生心中，爱自己的家、爱父母、爱家里的每一个人的情感和举动，也一定会源于孩子们幼小的心灵。 （四）写话 写话教学重在激发兴趣，可以结合教材进行句子仿写也可以写日记。然后利用每周的“课外阅读课”进行交流展示，可以发表在班级空间上供全班家长和同学欣赏。 （五）口语交际 本单元的口语交际的话题是我该怎么办。本单元的主题是关心父母、尊敬长辈。许多同学都在家里帮助家人做家务，有没有父母在家里不让做家务的情况？与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。提高自己的口语表达能力和倾听能力。在讲述时，能简要讲述自己的意见。与别人交谈，态度比较大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高交际能力。四、课程评价“靠近清泉，心灵就会滋润；靠近评价，生命就会舞蹈”，我认为一年级语文学习的评价应该重视过程性评价。在形式上除了纸笔测试外更