第14课难忘九一八

第第 1414 课课 难忘九一八难忘九一八 教学目标教学目标 通过本课学习 使学生掌握九一八事变的经过 结果 东北人民的抗日斗争 西安事变的背景 经过 西安事变的和平解决及意义 通过对九一八事变或西安事变经过的讲述 培养学生讲述历史事件的能力 通过探讨东北迅速 沦亡的原因 培养学生阅读历史材料的能力 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变 培 养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力 通过介绍九一八事变 使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机 反抗日本帝国主义 的侵略成为中华民族的历史责任 从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石 绝对不抵抗 政策的义愤 树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感 通过对中国共产党从全 民族利益出发 提出和平解决西安事变的方针学习 向学生进行热爱共产党的教育 同时培养学生主 动探究历史的意识 一 重点和难点一 重点和难点 九一八事变是本节的第一个重点 九一八事变是日本帝国主义为侵占中国制造的借口 是日本 帝国主义要把中国变为其独占殖民地的重要步骤 此后 中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升 日 本帝国主义日益成为中华民族的首要敌人 抗日救亡正在成为压倒一切的中心问题 成为一切有良知 的中国人的历史使命 九一八事变后 全国兴起抗日救亡运动 东北人民首先开始了反抗日本侵略的 斗争 中国人民的局部抗战开始了 国内战争逐步转向民族解放战争 此目教材主要介绍了九一八事 变的经过 蒋介石对待九一八事变的态度及后果 东北人民的抗日斗争等问题 关于九一八事变的经 过 教材特别强调柳条湖事件是日本蓄意制造的 目的是制造战争借口 面对日军的侵略行径 蒋介 石从其阶级利益出发 采取了不抵抗的政策 这一政策助长了日本侵略者的嚣张气焰 导致了东三省 的迅速沦亡 加剧了民族危机 西安事变既是本课重点 同时又是难点 西安事变是在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨 的背景下发生的 它的发生 显示了中国人民团结御侮的强烈愿望 对中国乃至世界都产生了很大的 影响 事变的和平解决 成为扭转时局的关键 从此 国共两党由内战走向和平 由分裂对峙走向合 作抗日 因此 西安事变不仅在这一课 而且在第四章中都有着极为重要的地位 此目教材介绍了西 安事变的背景 经过 和平解决及意义 二 教法过程二 教法过程 1 上课前先播放 松花江上 的音乐 引导大家体会歌曲中蕴含的东北人民对自己富饶家乡的 热爱 对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑 以及流离失所 家破人亡的惨痛 通过提问 使东北人民脱 离家乡 抛弃宝藏的事件是什么 导入本课教学 2 关于九一八事变的爆发 可以利用小字作叙述 也可以利用影像资料进行介绍 还可以布置 学生在事前准备的基础上进行讲述 教师可以安排学生讨论 日本侵略军为什么制造柳条湖事件 等问题 通过讨论使学生明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口 进攻东北军驻地北大营 炮轰沈阳城 九一八事变的最终目的是侵占整个东北 进而独占中国 3 讲述蒋介石对九一八事变的态度时 可以引导学生通过阅读教材引用的蒋介石给张学良的密 电概括得出 教师还可以适当补充当时日本侵略军与东北军的兵力对比 使学生认识到东三省沧亡之 快 根源在于蒋介石的不抵抗政策 从而激起学生对蒋介石卖国政策的义愤 并为讲述张学良 杨虎 城发动西安事变埋下伏笔 4 关于东三省的沦亡 引导学生结合教材中 松花江上 的歌词得出 九一八事变后 日军侵 占整个东北三省 一百多万平方公里的土地连同蕴藏的宝藏全部落于敌手 三千万东北人民陷入水深 火热的亡国惨痛之中 5 讲述中国人民局部抗战的开始时 教师应注意介绍背景 九一八事变后 随着中日民族矛盾 的上升 富有民族感和爱国心的中国人民不甘作亡国奴 要求停止内战 抵抗日本的侵略 关于东北 人民的抗日斗争 教材介绍了抗日义勇军和中共领导的抗日游击队 使学生认识到 东北人民的抗日 斗争 是中国人民局部抗战的开始 他们在极为险恶的环境里英勇抗敌 为打败日本帝国主义做出了 重大的贡献 从而激发起学生热爱祖国 保卫祖国的历史责任感 6 关于西安事变 学生通过影视作品等渠道已有所了解 比较有兴趣 充分利用这个有利的条 件 在讲授此目时 建议教师尽量采用比较新颖的方式导入 从而进一步激发起学生探究的欲望 例 如 可以引用 2001 年 10 月 15 日江泽民总书记发给张学良亲属的唁电 提问 作为国家主席 江泽 民为什么给予张学良如此高的评价 称他是伟大的爱国者 是中华民族的千古功臣 7 学习西安事变的背景时 提问 张学良 杨虎城是蒋介石的部下 他们为什么会 以下犯 上 扣押蒋介石 以激起学生的好奇心 分析时 可以让学生阅读教材的有关内容 然后引导 学生进行归纳 教师特别注意引导学生认识到 日军进一步侵略华北 使中华民族处于亡国灭种的危 急关头 民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因 中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的 主张 对张学良 杨虎城起到了感召作用 张学良 杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张 要求蒋介石联共抗日 这是西安事变爆发的个人因素 蒋介石一意孤行 坚持 剿 共是事变爆发的 直接原因 8 关于西安事变的经过 教师可以请学生朗读教材中的相关资料 也可以由学生讲述 还可以 通过影像资料交待 通过联系背景 教师应引导学生明确 西安事变是 兵谏 目的是逼蒋联共抗 日 因而是爱国的 进步的 9 关于西安事变的和平解决 建议教师结合课后的 活动与探究 引导学生讨论 在十年内 战中 蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众 西安事变捉住了蒋介石 中国共产党不仅主张 不杀他 反而主张和平解决 释放他 这是为什么 结合学生的讨论 教师适当补充西安事变的爆 发引发的错综复杂的政治形势 从而突出中国共产党高瞻远瞩 以民族利益为重的光辉形象 突出中 国共产党在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用 10 关于西安事变和平解决的意义 建议教师引导学生比较 西安事变和平解决前国共两党的 关系如何 中国时局的主要特征是什么 事变和平解决之后 国共两党的关系以及时局发生了怎样的 转变 引导学生通过对比认识西安事变和平解决的伟大历史意义 深刻理解江泽民主席称张学良将军 为 中华民族千古功臣 的原因 教学反思 本课重点掌握九一八的过程及蒋介石的不抵抗政策 西安事变的背景的过程和和平解教学反思 本课重点掌握九一八的过程及蒋介石的不抵抗