语文人教版六年级下册20 真理诞生于一百个问号之后

教学内容真理诞生于一百个问号之后教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。X k B 1 . c o m教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。课前准备1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程个人使用批注第一课时一、激发兴趣，导入新课1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知。1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。w W w .x K b 1.c o M（检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。）2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么顺序写的？第二课时一、 故事导入，激发兴趣。出示图片：牛顿新 课 标 第 一 网师生交流：老师给大家带来一位朋友，你认识他么？（牛顿）苹果的偶然落地引发了牛顿的思考：为什么苹果回落到地上呢？为什么不飞到天上？别的东西是不是也都只往地上落呢？一连串的问题不断在他脑海中闪现，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外还有很多这样的科学家，你还知道那些大科学家作出了哪些重大成就呢？他们做出这样大的成绩靠的是什么呢？二、 初读课文，整体感知。1、引读第二自然段，体会读懂了什么？还有什么不懂的地方？（质疑，板书课题。）出示句子：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。2、 自由朗读课文，初步感知。3、 用精练的语言概括三个事例的主要内容。三、品读感悟，读中点拨。1、学习第三自然段。X Kb 1. Com1）自读第三自然段，以自学为主，完成表格。2）出示表格：第一个事例发现现象不断发问 “？”找到真理 “！”3） 汇报填写表格的内容。4） 再读第三自然段，找出谢皮罗教授是如何发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关这个真理的，用波浪线勾画出关键词句。出示句子：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。5）抓重点词“敏锐、每次总是、紧紧、反复”理解句子的含义，体会科学家坚持不懈寻找真理的精神。6） 指导朗读。2、学习第四、第五段1）默读课文。2）自学第四段和第五段，找找三个事例的共同点，用不同的符号画出来，做批注。新- 课- 标- 第-一-网3）小组内交流发现。4）小结：看来，找到真理真不是轻而易举的，他们都是在一次次发问，一次次思考，一次次探究中诞生的。5） 快速的从文中找出这两个事例中的真理并读出来。指读。3、引读六段出示句子：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。师生交流：关键词“有所发现、发明、创造、成就”，理解句子。这四个词能颠倒位置么？为什么？4、师生交流：再读读下一段有哪个词能说明这一认识事物的规律的过程呢？1）出示句子：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。2）带着自己的体会读这一句。5、教师导语，引入最后一段。出示最后一段：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。理解什么样的人是“有准备的人，独立思考，锲而不舍”的人？6、再次体会这一段，学生自由练读。四、全文总结，回扣课题。五、写作指导 。w W w .x K b 1.c o M师生交流：同学们，课上到这老师还有一个问号请你们帮忙变成感叹号：作者是怎样把“真理诞生与一百个问号之后”这个观点讲清楚的呢？是的，这个真理就是运用具体事例来说明观点的。六、布置作业。仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”