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文档简介

“跳绳”教学设计 乐平八小 蔡桂琴教学目标: 1在具体情境中，通过操作探索两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2能运用所学的知识解决有关的实际问题，发展初步的估算意识和解决问题的能力。3在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。教学重点：学生理解并掌握竖式计算方法。教学难点：掌握连续退位的计算方法。教具准备：课件、计数器、小棒。教学过程一、 创设情境、引入新课谈话：跳绳是一项非常好的体育运动，能强身健体促进青少年的成长，瞧小朋友进行了一场激烈的跳绳比赛。1出示主题图 2根据图中数学信息，你能提出什么数学问题？A小红比小亮多跳几下？ B小亮比小东少跳几下？二、探索交流、理解算法（一）合作探究：小红比小亮多跳几下？1列式：40-28=2估算：培养学生估算意识3策略：怎么算？有什么样的方法呢？A摆小棒 B拨计数器 C列竖式 D口算4交流活动方法1：计数器拔珠 策略：从40里面减28怎么拨珠好呢？生：可以先减8再减20，也可以先减20再减8.师：个位上0 -8不够减怎么办？生：十位上退1个珠，个位上拨上10个珠，一个“十”换成10个“一”， 个位就够减了，个位上10减8等于2，十位上4退1再减2等于1，得数是12。A学生尝试 B点名说理 C 边说边拨 D 电脑演示方法2：动手操作小棒演示验证，说说是怎么操作的？拆开1捆小棒拿去8根，剩2根，整捆的拆开1捆再减去2捆，还剩1捆，得数是12 ，师：那为什么只拆开1捆呢? 生：这样就够减了比较：个位上0 -8不够减，两种方法都是将1个十换成10个一，个位才够减，操作计数器要十位退1当作10 ，操作小棒要拆开一捆，也就是都要破“十”方法3：分两次口算40-20=20，20-8=12 （分两次减，先去掉20，再去掉8）方法4：竖式计算（ 计数器拨珠演示同步）师：计算要注意什么？为什么要从个位减起？为什么要标上退位点？（二）合作探究：小亮比小红少跳几下？个人试做 全班交流方法1：32-20=12，12-8=4（从32中去掉28，分两次减，先减去20，再减去8）；方法2：32-30=2，2+2=4（把28看成30，多减了2个，最后要加上）；方法3：竖式计算 个位“2-8”不够减，从十位借1是10，“12-8=4”，十位借走1乘2，“2-2=0方法4：小棒动手操作（演示操作）方法5：计数器拔珠 （演示操作）交流：可以让学生用计数器演示竖式计算中“借1当十”的过程，重点说明竖式最后十位是0，0不必写。方法择优：学具操作比较麻烦，口算易错，竖式方法即方便又不易错完成书上做一做，演板点评, 展示计算训练方法.三、进行对比、提练升华 52-18= 32-18= 72-58= 42-38=个位上都是2-8，不够减，要从十位借1当作10来减，得数的个位上都是4，十位上减的时候别忘了减去退位的1个十，要减两次。四典型错误，分析说理71- 36=45 46-28=2
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