《燕子专列》第一课时.docx

燕子专列【学习目标】1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。【课时】2课时。【教学过程】第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得燕子一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险!今天，我们要学的燕子专列讲的就是燕子在瑞士的遭遇。2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问? “专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事?3、小组内讨论。三、汇报交流，教师检查1、指名读词语：“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成 ch;“骤”不要读成 zu;“濒”不要读成 pn。齐读词语。2、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。3、交流：课文主要讲了一件什么事?四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情1、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦?找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬)读一读这些词语，提醒学生积累。2、人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列);二是群众方面 (竭尽全力寻找、车站送行)。政府方面：政府为什么要做出这样的决定?从中你体会到什么?如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢?提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。什么是“呼吁”?请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在群众方面：找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。五、指导朗读，读出爱的情意人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?重点指导读好第3、4自然段。1、读第3段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。2、读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多 “一个人就救护了十几只”，不为自己着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。3、男女生分别读三、四段。六、生字教学1、出示生字认读。2、自主记忆字形，提出难写的字：引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、