(彭莉)多媒体技术对提升初中历史课堂教学效果的意义.doc

多媒体技术对提升初中历史课堂教学效果的意义丹凤县龙驹中学 彭莉 【摘要】历史是已发生的史实，传统的讲解具有机械和片面性，多媒体技术的在历史课堂教学中科学运用可以从声音、视频等方面使单调的知识变丰富，抽象的问题变直观，跨越地域和时空界限，有效地提高历史课堂教学效果。对于提高学生学习历史的积极性，实现教学重难点的突破，落实教学目标意义深刻。【关键词】多媒体技术运用 历史课堂教学效果 意义【正文】多媒体教学是集声音、图像于一体，由动画、课件、视频、音频组成的，借助电脑、投影等手段从多方面使学生留下深刻的一种教学手段，有助于教学水平和效果的提高。而且，这种教学模式在课堂上的使用，可以使单调变丰富，使抽象变直观，使地域、时空界限突破，使学生更易于理解和记忆，能够有效地提高课堂教学效果。一、使单调变丰富，有效地突破重难点 历史教材图文并茂，描述生动，但仅仅通过传统的口头教学，局限性很大，很单调，对于重难点的突破效果很差。如果在教学过程中合理的运用多媒体技术，包括地图、实物图等。它色彩鲜明，画面清晰，在激发兴趣、提高学习效率等方面起到很好的作用。例：使用郑和下西洋时，图示中有多种符号，错综复杂地交织在一起。很单调，学生看了眼花缭乱。而利用多媒体技术能将静态图形动态化，通过PPt软件在地图上做成动画，使多层次的知识分层次展现出来。如箭头的闪烁、自动延伸等，并加上航海的头像，配上音乐或者音频解说，这样就使整个地图“活”起来，声情并茂，层次感强，引起学生注意力的高度集中，让学生对航行路线、重要地点等有了系统而深刻的认识，便于记忆。还有一些实物图，如生产工具，年代久远，农村孩子知识面窄，仅凭教材讲解，似懂非懂。利用多媒体技术使其“动”起来，可一目了然，如曲辕犁、筒车等，从而解决了学生无法感知遥远历史事物的问题，对生产工具的改进促进经济发展的观点，形成了深刻的认识，突破了重难点。 二、抽象变直观，有效地调动学生学习积极性 多媒体教学可以将抽象枯燥的知识点通过丰富的声音、图像、视频和动画直观、生动、形象的传递给学生，便于学生加深对重点知识的记忆和难点的理解。例：“新中国的外交”这一课，导入新课可以通过多媒体技术展示中国发展的屈辱史，在这一块主要通过视频，动画展示重点事件，使知识点变的直观。达到调动学生学习积极性的目的，为高效课堂教学奠定基础。在讲解新中国外交政策和别国建立外交的进程中，可以通过PPT技术通过声音和视频、图片在地图上形象的展示中国在五十年代和七十年代外交的发展，使抽象的文字知识形象化，让学生在视觉和听觉上得到刺激，增强知识的理解，使学生接受知识的效果更加明显。三、突破地域、时空限制，提供逼真的视觉表象 历史讲的是过去发生的史实，仅凭传统的讲解有局限，在教学中给学生的学习带来一种很大影响，学生只能死记硬背来掌握。但在课堂多媒体上的应用，能打破时间和空间的限制，化远为近，真实、形象地反映历史的本来面貌。为学生提供丰富逼真的视觉表象。把学生带到当时当地的情景中。增强历史的真实感，更便于深刻理解历史知识。例：“中华人民共和国成立”这一课，开国大典是学生感兴趣的热点。然而。让学生了解开国大典的全过程，仅让他们听教师的精彩讲述是不够的。在此，利用多媒体技术播放一段录像，让学生清楚地看到影片政治协商会议的召开和开国大典片段，毛主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”这一段；所有这些活生生的场面，都会跨越地域、时空的界限，提供逼真的声视觉表象，会使学生有一种身临其境之感，增强课堂教学效果。 四、加强思想教育，增强情感目标的实现 教学过程中情感态度价值观目标的实现使新时期教学课程标准的要求，在这方面，多媒体技术在课堂上应用，效果非常突出。例如：在讲南京大屠杀时有一教育要点，培养学生铭记历史，增强爱国情感这一目标时，可以利用多媒体技术的幻灯片功能，展示了一组图片，配以悲愤的解说。低沉的音乐，一幅幅惨绝人寰的画面。一张张日军耀武扬威的嘴脸。让学生从在表层的认识上升到在心灵上产生强烈的震撼。使他们的心灵被撞击，被刺痛，纷纷表示恨透了日本鬼子，真切领悟到落后必定挨打的道理。通过多媒体把爱国主义情感潜移默化地传导给学生，加