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文档简介

为春天写诗儿童诗教学设计 教学目标1、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯,引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受用儿童诗的形式写下来。2、了解儿童诗的特点，激发学生创作儿童诗的兴趣。教学重、难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教师准备：反映春天特征的音像、图片、歌曲。学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。教学课时：一课时教学过程：一、图片激趣，导入课题。1、出示春天的图画，问春天是一个怎样的季节？ （同学们，不知不觉，春天已经来到很久了，在这个春天，你一定和家人一起踏过青，欣赏过春天的美景。谁来分享一下，你欣赏过哪些春天的美景。） （同学们说得真好！陈老师也为大家收集了一些春天的图片，我们一起来欣赏一下。 欣赏完了图片，你觉得春天是个怎样的季节。）2、春天是美丽的，春天的诗更美。二赏诗引路，捕捉诗意。1、赏析儿童诗春天1老师给大家带来几首关于春天的儿童诗，我们一起来读一读？ （先自由读，然后抽两个同学读。大家读完了这首儿童诗，觉得儿童诗有些什么特点，谁来说一说？边问边板书： 一句一行 左对齐 可以分节 齐读） 2、赏读儿童诗春天2自由地读一读这首小诗？这首诗又有什么特点。和前面那首诗相比，这两诗有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（总结儿童诗的特点：想象丰富 拟人 富有童趣）3、 出示春雨的图片。 儿童诗这么美，这么有意思，你想不想成为小诗人，也为春天来写一首诗呢？写诗，要有丰富的想象力，接下来，陈老师来试试我们三1班同学的想象力怎么样？出示春雨图片，我们经常叫春天春姑娘，你们也来给春雨取个名字？你可以叫他？ 春天像什么？练习：春雨滴答，滴答，下小雨啦！柳树说:“下吧，下吧，我要发芽。”滴答，滴答，下小雨啦！-说: 4、续写春天的脚步在哪里三、写诗、交流1.师：同学们，春天小草发芽，树叶长出新的绿叶，这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。2.学生练写。3.念自己的诗
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