语文人教版五年级下册《晏子使楚》第一课时教学设计

人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册 晏子使楚晏子使楚 第一课时预案第一课时预案 大济龙坂小学 张颖 教材简析教材简析 晏子使楚 讲述了春秋末期 齐国大夫晏子出使楚国 楚王三次侮辱晏 子 想显显楚国的威风 晏子巧妙回击 维护了自己和国家尊严的故事 故事 赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气 爱国情怀和他高超的语言艺术 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象 文章按事情发展顺序来写 开头写楚王想侮辱晏子 接着写楚王三次侮辱晏子 晏子机智对答 最后写楚 王不敢不尊重晏子了 文章首尾照应 思路清晰 行文紧凑 结构严谨 选编这篇课文的意图 一是让学生从生动的故事中 体会晏子高超的语言 艺术 感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神 二是通过有感情地朗读课 文 体会人物的特点 了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式 设计理念设计理念 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 本课教学围绕 晏子的话到底有什么样的威力 能化楚王对他的侮辱为尊重呢 这一主问题 引导学生置身于与文本 与作者的对话交流的过程之中 经历思考 探究 发 现 交流等多种学习过程 从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏 子机智巧妙的应答 有所感悟和生成 学情分析学情分析 一 同学对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的 但往往也只注意精彩 的故事情节 而忽略句子词语的深刻解读 教师要循循善诱 让同学细细品读 课文中的含义深刻的句子和精美的词语 二 文学是用文字塑造形象的 同学已有较好的形象思维能力 同时也缺乏 文学中的笼统思维能力 教师要很好利用这类具有思辩之美的文章 让同学认 真解读 掌握难点 努力突破 以提高同学的笼统思维能力 教学目标教学目标 1 会认 8 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 面不改色 安居乐业 等词语 2 分角色朗读课文 3 理解课文内容 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 4 总结文章写作方法 学会通过语言塑造人物形象的表达方式 并能加以运用 教学重点教学重点 体会晏子语言的巧妙 并从他机智的回答中体会人物的特点 教学难点教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 课时安排课时安排 2 课时 教学方法教学方法 自主 探讨 点拨式教学 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 第一课时 课时目标课时目标 1 会认 8 个生字 会写 14 个生字 能理解 面不改色 安居乐业 等词语 2 分角色朗读课文 3 理解课文内容 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 4 理解句子间的逻辑关系 学习简单的推理 教学过程 一 简介背景 揭示课题 二千多年前 我国历史上曾出现过一个群雄纷争的时代 春秋战国时代 其中齐国和楚国是大国 谈到齐国就不得不说起一个人 他虽然身材矮小 但 能言善辩 口才极好 帮助齐国解决了许多外交上的争端 他就是 晏婴 人 们都尊称他为 晏子 今天我们来学习一个跟晏子有关的故事 晏子使楚 出示课题 齐读课题 谁来说说你是怎么理解 使 这个字的意思 访问 出使 晏子出使楚国究竟发生了什么事 让我们一起走进课文 和晏子一起经 历这段不寻常的故事吧 设计意图 介绍故事历史背景 激发学生阅读兴趣 二 初读课文 整体感知 1 请同学们自由朗读课文 提出要求 1 根据拼音 读准生字词 把课文读通顺 2 想想课文讲了什么事 2 检查自学情况 1 生字新词 课件出示 2 课文主要讲了什么事 指名回答 晏子出使楚国 楚王三次侮辱晏子 晏子都给予了有力地反驳 使楚王不敢 不尊重他 维护了齐国的尊严 提示 这是一篇写事的文章 我们在概括主要内容的时候 要抓住事情的起 因 经过 结果进行概括 谁来试试 设计意图 本环节意在检查学生课前预习的效果 以提高高年级学生课前预 习的效果 提高教学起点的预设 提高学生们的自学能力 三 走进文本 与文本对话 一 研读楚王三次侮辱晏子的句子 导 通过刚才的朗读课文 我们知道楚王和晏子一共进行了三个回合的交 锋 那具体的战况究竟如何呢 下面就让我们默读课文 用 划出楚王 三次侮辱晏子的句子吧 1 研读楚王第一次侮辱晏子的句子 1 指名读 课件出示 2 生谈理解 板书 钻狗洞 2 研读楚王第二次侮辱晏子的句子 1 指名读 课件出示 指导朗读 瞅 冷笑 轻蔑 目中无人 2 生简要谈理解 借着说齐国没有人 讽刺晏子无能 讽刺齐国没有人 才 板书 没人才 3 研读楚王第三次侮辱晏子的句子 1 指名读 课件出示 2 生简要谈理解 楚王想借讽刺齐国人没出息 暗示齐国社会风气不好 板书 没出息 4 小结 楚王一次又一次地侮辱晏子 然而 最终的结果却是怎样 谁能 用文中的一句话来回答 从这以后 楚王不得不尊重晏子了 这是个什 么句式 双重否定 表示肯定 二 学习 晏子反击 体会话中精妙之处 导 从刚开始的想乘机侮辱晏子到最后不得不尊重晏子 晏子究竟说了些 什么 他的话妙在哪里 请同学们默读课文第 3 5 自然段 找出晏子说的话 用 划出来 可以把自己的感受写在旁边 导 好 让我们来欣赏晏子这位外交家的语言魅力吧 1 教给学法 共同品读第一回合晏子的话 1 读晏子说的话 课件出示 2 指导朗读 沉着 冷静 3 说说晏子的话妙在哪里 4 课件出示推理 板书 狗国 5 面对晏子的反击楚王只能怎么做 小结 晏子的第一次反击 让我们看到一个沉着冷静的晏子 好戏还在后面 呢 2 学法迁移 合作学习二 三回合中晏子的话 1 导入 接下来请同学们用我们刚才的学习方法 小组合作 品读第二 第三个回合当中晏子说的话 小组成员之间可以交流 讨论 2 学生讨论交流 3 小组交流汇报 教师相机投影 晏子的话和推理过程 4 教师补充知识点 这是什么话 大伙儿把袖子 大王怎么说齐国没有人呢 夸张修 辞 张袂成阴 挥汗如雨 摩肩接踵 敝国 安居乐业 的意思 3 小结过渡 同学们自读自悟的能力让老师刮目相看呢 通过刚才大家的交 流 分析 楚王和晏子的形象栩栩如生 这是个怎样的楚王呢 目中无人 阴险狡诈 居心叵测 骄横傲慢 晏子又有怎样的人格魅力呢 聪明机智 巧言善辩 不卑不亢 沉着冷静 热爱祖国 总结得真好 下面我们来练习分 角色朗读 注意要读出人物的性格特点 4 分角色朗读课文 1 个人读 第二回合 2 男女分读 第三回合 设计意图 本环节的设计紧紧抓住文中晏子的语言描写 体会人物特点 适 时补充合适的课程资源 既帮助学生理解了句意 提升了思维能力 有丰富了 语言的积累 学法迁移 培养了学生自主学习的能力 同时指导学生做旁注和 简单的课堂笔记 养成良好的学习习惯 四 指导生字书写 导 哪几个生字容易写错 臣 敝 1 找出关键笔画和难写笔画 臣 中间不是一个口 敝 左边中间是 一个竖 不要分成两笔 2 师范写 生练写 设计意图 在小学阶段 每篇精读课文的教学都应该安排一定时间的写字指 导 因此本环节意在指导学生掌握正确恰当的写字方法 以提高学生独立识字 和写字的能力 五 总结 不得不说 晏子使楚 这个故事非常精彩 它带领我们穿越时空的 隧道 见识了两千多年前这位外交家的风采 让我们心生敬佩 那么 这篇课 文是如何塑造人物形象的呢 下一节课 让我们继续学习它的写作方法吧 六 作