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文档简介

五年级数学教学设计授课年级五年级学科数学主题体积和体积单位任课教师张长青课型综合解决课课时一课时授课日期2011年3月15日教材分析 教材通过“乌鸦喝水”的故事，让学生感知物体占有空间；然后通过学生观察实验，让学生感受物体确实占有空间，为引出体积概念做充分准备。通过学生观察、分析、比较等认识体积单位。学生分析 全班31名学生，15名女生。数学成绩参差不齐，优生占15%，中等生占80%，差生占5%。有60%的同学能通过课前学习完成导读单，并对主要内容由一个全面的理解。但李宁波、崔淑萍等同学底子差，理解能力弱，在教学中应关注这几位同学。教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前预习15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。教学目标知识与技能：、理解体积的概念。、认识常用的体积单位。过程与方法：学习通过自己动眼、动手、动脑来培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位的空间想象能力。情感态度价值观：渗透知识源于实践用于实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。重点难点教学重点：使学生感知物体的过程，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积概念。教学难点：帮助学生建立1m、1dm、1cm的印象，能正确估算常见物体的体积教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法教学准备课文插图，多媒体课件教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望学生行为一、激情导入，感知新课二、自主合作，交流学习三、展示交流，规范指导四、问题训练，巩固提升五、总结概括，情感升华2分钟 10分钟15分钟10分钟3分钟创设兴趣情境创设解决问题情境创设展示与表演情境创设训练情境创设总结情境1、检查导读单，板书课题2、出示问题生成单1、在组间进行巡回指导。2、帮助差生解决问题。1、认真听取。2、规范指导。1、下发问题训练评价单2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、让学生用一句话概括学习体会。2、小组总结，激发学生情感。1、明确本课学习目标。2、让学生思考文本，进入学习状态1、自主完成，有疑问的小组讨论1、一生板书，其他同学解决其他问题。2、一生讲解，其他同学做好笔记。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。1、课文内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。教学板书1.体积和体积单位1、 物体所占空间的大小叫做物体的体积。2、 体积单位：（1）1立方厘米（棱长是1厘米的正方
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