圆明园的毁灭导学案（农慧琴）.doc

圆明园的毁灭导学案 实验小学：农慧琴班级五科目语文课题圆明园的毁灭课型自主预习生成课共 2 课时，第 1 课时学习目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语2.有感情地朗读课文，背诵相关的段落。3.理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌，激发爱国情感。重难点朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。导学准备多媒体课件，自主预习生成单。核心问题了解圆明园辉煌的过去和毁灭的。主要学习过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境检查预习5导入新课一、情境导入1.流课前搜集到的有关圆明园的资料。2.件出示：圆明园残垣断壁的图片。（这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，如今已成了残垣断壁。3.揭示课题。二、检查预习 （字、词、句、段、文本）通过看、说、听、读、思体会圆明园昔日的辉煌和被毁之后的痛恨。有效指导深度预习5引导学生深入预习文本知识（读，划，写出收获及困惑）根据学生课前预习情况，给学生呈现深度预习目标，引导学生对预习不到位的知识进行再预习。1、 在老师的引导下进行深度预习2、 体会情境。交流展示有效评价10将预习中收获进行展示交流。1、教师创设交流情景。2、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对文本的理解解。3、教师要进行激励性、客观性的评价。（根据学生汇报，适时播放课件）1、学生可以就预习中的见解与同伴进行交流，展示。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑及评价。合作讨论解疑答惑10组内合作学习，解答个性问题，组内生成共性问题教师巡视，下组指导，及时掌握学生的讨论情况，并帮助生成共性问题。学生就预习中的困惑在组内进行讨论，解疑答惑，对有难度的问题进行记录。（组长组织，每位组员需参与讨论，积极的提出问题，并讨论解决。）归纳梳理有效生成10归纳梳理组内生成的问题。班上生成共性问题。1、梳理组内没有解决的问题。2、二次提炼生成问题。1、小组将自己没有解决的问题进行展示2、小组间解疑答惑。3、学科长将仍没解决的问题做好记录。板书设计 损失不可估量 不忘国耻圆明园的毁灭 昔日的辉煌 振兴中华 （爱 恨） 化为灰烬 圆明园的毁灭 问题导读评价单学习目标1知识目标： (1).认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。(2). 了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。理清课文脉络，2技能目标：理解重点词语。3情感目标：有感情地朗读课文，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。重难点分析 通过多种形式的朗读和了解，初步感知圆明园昔日的辉煌。课时安排1课型问题生成课知识链接：圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5 200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三园的总称，占地甚广。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）一、比一比，再组词。损( )莱( )销( )杭( )捐( )菜( )锁( )抗( )二、比一比，选合适的词语填空。留恋流连假日里，我们在北海公园划船，( )在绿树红墙之中。游人们依依不合地离开了桂林，心中还( )着漓江山水。损失损害这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，( )很大。我们任何时候都不能做( )