《惊弓之鸟》.doc

惊弓之鸟教学设计 前卫路小学 刘征教学目标：1、理解课文内容，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句在文中的作用。 3、从课文的学习中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，在适当的情境中应用成语。学生情况：三年级第二学期的学生，正处在第二学段起步阶段，他们的生活经验还不够丰富，理解能力也不是很强。这篇课文故事性较强，也有一定的趣味性，有利于激发调动学生的学习兴趣。这篇课文采用因果倒置的叙述方式，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。在初读课文的基础上，悬念已经不能当作秘密来讲了。课文最后一个自然段的主要内容是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，理解更羸说的话，体会更羸仔细观察、思维的过程及准确的判断是学生不易做到的。教学重难点：从教材的特点和学生的学情出发，将联系上文和生活实际，理解最后一个自然段更羸说的话，体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。这也是教学的难点。 教学准备：ppt课件 动画演示教学过程：第一课时 初读课文 学习生字 理清课文条理第二课时1、 交流成语 谈话导入：1、 课前请同学们收集有关射箭精准的成语学生交流课件出示：百发百中 百步穿杨 一箭双雕 百无一失 弹无虚发 学生齐读2、 教师引导:本文的主人公更羸不用箭，只拉弓，就能把大雁射下来。因为这是一只惊弓之鸟。 教师板书课题：惊弓之鸟 设计意图：注重学生课外词语的拓展与积累，培养学生课外自主学生的意识。巧妙地导入课堂学习，有效地激发了学生的兴趣。 2、 复习词语 整体感知1、自由略读课文，想想课文讲了一件什么事？学生回答教师总结：抓住事情的六要素来，就能把课文的主要内容概括得既清楚又简洁。 2、复习词语 (更羸) 打猎 射箭 拉弦(大雁) 受箭伤 未愈合 悲惨 孤单失群 裂开(魏王) 信不过 大吃一惊 奇怪读了这三组词语你从内容上你有什么发现？第二句是写大雁的情况。3、我们一起听听更羸怎么说？更羸说他不用箭，只要拉弓，这只大雁就能掉下来。听到这里你有什么问题要问？ 预设一：更羸怎么知道这是一只受伤的大雁？ 预设二： 真的如更羸所说，是这样吗？设计意图：分类学习词语有助于学生理解词语的意思，为下文学习打下良好的基础。三、研读重点段落 学习推理方法师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？1、默读第9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）2、同桌交流。3、 集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。板书：仔细观察 慢 悲惨 第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”谁能把原因放在前面，结果放在后边来说这句话？学生用因为（ ），所以（ ）。学生比较两种表达方式，像这样结果在前，原因在后的关系句，更有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞行的情形分析所得。板书：善于分析 箭伤未愈 孤单失群第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。板书：推理判断 拉弦练习背诵课文最后一段教师提示：更羸怎么观察的呢？ 为什么飞得慢？ 为什么叫的声音悲惨呢？ 得不到帮助又怎样？ 只往高处飞，又怎么会掉下来？4、更羸的推理判断正确吗？正确，你是怎么知道的？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 播放动画 体会两个“直”的不同意思。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）教师总结：他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来思考，最终做出准确的判断。5、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）6、现实生活中你有没有见到过类似的例子？ 学生结合实际生活交流，进一步理解成语的意思，学会应用。预设一：一朝被蛇咬，十年怕井绳预设二：小偷听到警笛声，惊慌失措预设三：考试作弊，一听到有人向他走来就害怕的不得了7、这篇课文主要通过人物的语言来写的，我们合作一下指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和，不骄傲。推理部分不紧不慢，娓娓道来。 魏王的话要用不解和疑问的语气来读。同桌自主分角色练习朗读课文 指名分角色朗读课文8、 更羸仔细观察了解大雁的情况，你仔细观察就能把字写得更好。教师书写：悲惨 悲 上下结构 上大下小 左窄右宽 讲解： 两个字都有心，表示极其不幸，使人伤心。学生练习书写9、同学们你们觉得更羸厉害吗？ 文中有一句直接说明他精通射箭，射箭技术高超的句子。课件出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。能称得上在某一方面有突出的、出众的才能的人，就叫能手。你还知道哪些方面的能手？学生回答：运动能手 计算能手 游泳能手 你们想不想做一名推理小能手？ 设计意图：通过观看课件，理解更羸观察、分析、推理的过程，培养学生逻辑思维品质。四、学以致用 课外拓展 推理游戏：设计意图：中国学生核心素养中培养理性思维的发展处在重要地位，本课是最好的教材之一，引导学生学以致用有助于更有效地提