新北师大版二年级上册 数学《小熊购物》教学设计.doc

新北师大版二年级上册数学小熊购物教学设计陕西省咸阳市旬邑县城关镇东关小学 刘西梅教学内容：小熊购物教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准备：口算卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物二、复习1、开火车口算练习35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。三、自主探索新知1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？” （1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？教师总结重要数学信息。 （2）大家看小熊说的话，你能提出什么问题？ 引出“小熊该付多少钱？”这个问题。 （3）教师巡视搜集学生出现的不同做法 （4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。 （5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。 （6）教师根据学生说的情况总结2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”教师参与到小组讨论中。集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减34，说明计算方法) （1）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。 （2）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。观察个混合算式，有什么共同点？算式是乘加、乘减两步计算的式题。 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 注意：要先算乘法，后算加减法。3、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？四、巩固拓展应用1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）1）教师出示情境图2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。2、脱式计算（做试一试第2小题） 1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。3 、思考题（做试一试第3小题） 在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。四、师生总结概括通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。 计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 综合算式或者说是混合算式，要先算乘法，后算加减法。五、板书设计小熊购物乘加、乘减综合运算 小熊该付多少钱？ 小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？ 346 634 2034 =126 =612 =2012 =18（元） =18（元） =8(元) 六、教学反思：根据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。学生对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的密切联系。让学生猜一猜小熊可能遇到的问题，允许学生多角度地看问题，培养了学生提出问题以及开放性思考问题的能力。接着重点研究小熊胖胖和乐乐的问题，通过自主探索、小组合作、讨论交流，得到解决问题的方法。最后，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，