语文人教版八年级下册6、雪.doc

6、雪一、教学目标1、 理解，积累“读一读，写一写”中的词语2、 体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求3、 理解本文蕴含深刻的语句，进而把握文章主旨二、教学重点比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感三、教学难点理解本文精练、优美、内涵丰富的语言四、学情分析八年级的学生普遍基础比较差，而且学习语文的积极性不高，在课堂上容易分神，所以在课堂上要尽量通过通俗易懂的语言让学生掌握基础，可以采用多种教学方法，让课堂比较活跃。五、教学过程1、导入新课雪为历代文人所钟爱。飞舞的雪花总能引发诗人情思，“白雪纷纷何所似？”谢道韫把雪比成柳絮；岑参把雪比成梨花。鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的世界，去体会鲁迅的情感。2、文体散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。3、 写作背景本文写于1925年，作者写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗，但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众与北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时正生活在北京，他也以积极的姿态加入到了北方人民的斗争行列。4、 作者简介鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。主要作品：小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾， 散文诗集野草，杂文集坟南腔北调集华盖集准风月谈且介亭杂文等。5、 生字词（1）、b sh（博识）的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？（2）晴天又来xio sh（消释）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。（3）连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的yn zh(胭脂 )也tu jn(褪尽 )了。（4）在无边的旷野上，在ln li（凛冽）的天宇下，闪闪的旋转shng tng（ 升腾 ）着的是雨的精魂6、 整体把握，理清文章结构（1）、作者写了哪些地方的雪？江南的雪景和朔方的雪景（2）、如何给文章划分层次第一部分(13)：通过对故乡江南雪景的忆念，寄托了对美好生活的憧憬。第二部分（46）：描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。7、 研读课文（1） 这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格 ：描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪滋润美艳处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；晴天消释雪罗汉的肌肤。美丽而充满生机与活力（追求美好理）朔方的雪冰冷坚硬如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。孤独的雪死掉的雨雨的精魂（充满斗争精神）（2）、你认为作者更喜欢哪幅 雪景图？作者更欣赏北国的雪敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。8、品味语言 揣摩意蕴1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) 分析：“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的，作者同时用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 2、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)分析这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的灵魂。 9、小结阅读鲁迅先生的雪，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，雪不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。10、作业（1）抄写第6课课后生字词（2）第6课课后题一、二（3）完成学导练相关练习11、板书设计 6、雪 特点：滋润美艳，有生命力江南的雪 感情：喜爱对美好生活的向往 特点：孤独，顽强不屈朔方的雪 感情：对不屈不挠的斗争精神的赞美六、教学反思、整节课的目标比较清晰，重难点突出，善于播放朗读让学生感知课文内容，同时培养语感，善于让学生写生字，积累生字词。但是结构不完整没有小结，时间上把握的不太好，引导学生思考问题比较少，学生氛围比较冷淡，没有深入结合时代背景来分析问题，从而不能让学生更好的理解问题，理解作者的感情。接下来我会逐渐改进自己的缺点，提高自己的教学能力。雪原文暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因