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小学英语词汇教学论文 杨向辉一、提高农村小学英语词汇教学的有效性就需要有针对性地展开课堂教学，注重教学手段和教学方法的合适应用1.教师可以通过创设英语学习的语境来让学生们在真实的情景中学习和运用所学词汇情境教学法可以使得学生们在学习这些英语词汇后可以进行真实操练并在操练中取得最佳的学习效果。例如，教师在进行诸如run，play，shop，eat等词汇教学时，我们要利用这些词汇的词性动词来进行课堂活动的展开，让学生们“听词做动作”，在一边做一边学习的过程中掌握这些词汇。通过不断的实践，笔者发现，创设英语学习的语境是一种十分有效的教学方式，有助于激发小学生们的学习英语兴趣，也有助于培养小学生们灵活运用英语进行交际的交际能力。2.教师在进行农村小学英语词汇教学时要可以引导学生们进行学习方法上的使用在农村小学英语词汇教学中，针对中高年级的学生来说，通过引导学生们使用联想归纳法也是一个很好的方法。小学生们到了中高年级之后，对于英语词汇的积累已经有了一定的量，此时，教师们就要及时引导学生们进行梳理和归类，让学生们在学习的过程中通过联想归纳法来扩充更多的词汇且不具有压力。二、提高农村小学英语词汇教学的有效性就需要首先从教师自身出发，以提高教师自身语言素质和教学技能来带动农村小学英语词汇的教学1.农村小学英语教师需要具备扎实的英语语言素质为了搞好教学工作，尤其是英语词汇教学工作，教师的英语语言素质就需要不断提升，这既包括英语语言知识，又包括英语语言运用能力。在我们进行英语词汇教学时，不可避免地要进行示范性朗读和对话等，词汇总是会以应用的形式出现，那么，如果英语老师的词汇语音等基础知识和能力不能达到教学的标准，就会直接影响学生模仿的质量。对于农村地区的孩子们来说，由于教学条件的限制，大多数的学习还只是通过教师来获取的，因此，教师的教学技能和水平是影响农村地区学生学习的重要性因素。2.农村小学英语教师还要深钻基本教学技能并能进行熟练掌握和应用教学技能主要是指教师设计课堂教学和组织课堂教学活动的能力，可以说，教学技能的好坏将直接影响到学生们的学习效果和学习效率。因此，我们必须要以针对性为原则，充分考虑到农村小学生的实际情况，从其年龄特点、环境影响和语言掌握水平等各个方面来进行教学任务的安排、教学手段的选择、教学模式的应用等，力求可以有效地开展课堂活动和取得最优的教学效果。农村小学生特点是知识面较窄、胆子较小，但是他们对于英语知识充满了新奇，也具有求知的欲望。为此，农村小学英语教师应该在教学设计上既要注意激发学生们的英语学习兴趣，也要注意控制英语教学的难度和进度，对于英语教材要有合理的取舍。针对英语词汇学习来说，教师们更是应该合理应用自身的教学技能来帮助学生们进行词汇的学习和掌握，不能使得学生们对词汇学习产生厌倦，阻碍了他们学习和热爱英语的学习热情。三、总结以上就是我“如何提高农村小学英语词汇教学的有效性”这个话题进行的浅谈，既
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