语文人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计

巨人的花园巨人的花园 第一课时 教学设计 第一课时 教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 8 个 会写 12 个生字 正确认读生词 2 有感情朗读课文 能根据课文内容想象画面 体会巨人在行动上和心理上的变化 3 明白快乐应该和大家共同分享的道理 愿意和同学交流阅读感受 4 体会童话的表特点 感悟童话与寓言 神话故事的异同 教学重难点 教学重难点 教学重点是想象画面 体会巨人在行动上和心理上的变化 教学难点是体会童话在表达上的突出特点 教具准备 搜集童话故事 教学过程 教学过程 一 谈话导入 今天我们将要共同走进第三组课文的学习 每当走进一个新的单元 首先要阅读的是什么 导读给我们提了几个要求 设计意图 每组课文开头的导语点明本组的专题 并提示学习要求 让学生阅读导读是 为了明确单元目标 了解学习要求和任务 二 揭示课题 1 今天我们就让我们带着这些要求和任务 共同走进本组的第一篇童话 板书课题 齐 读课题 真有巨人 特点之一 富于想象力 神话色彩 特点之一 富于想象力 神话色彩 2 这是英国作家王尔德的作品 课下大家都搜集了关于王尔德的资料 谁愿意和大家共同 分享 外国很远 课后资料袋帮我们了解更多 说说国内的 寓言故事 神话故事 国人不乏幽默感和想象力 学过的 自己课外搜集的 设计意图 明确学习任务后 揭示课题 让学生对这位英国著名作家有一定的认识和了 解 对童话故事进行比较 使课前准备得以有效落实 三 初读课文 为进一步学习做准备 预习 要求 标记课后生字 标记自然段序号 标记疑问 扫障碍 读通顺 联系上下文 查字 典 可讨论 帮帮学困生 设计意图 好的开始是成功的一半 充分预习 做标记 扫障碍有助提高在堂效率 四 检查预习 1 认读生字 词 课下大家预习了课文 这些生词你们会读吗 自读 指名读 重点强调 火辣辣 ABB 形式的词语 区分边鼻音 平翘音 音调 2 指导生字 交流分享识记方法 偏旁 熟字带生字 多笔少笔 形声字 同音字 3 初读感知 自读课文 读准字音 读通课文 思考一个问题 你觉得故事中的花园是一个怎样的花园 设计意图 四年级学生已经具有初步的预习能力和自学生字的能力 这一环节旨在进行 适当的检查与反馈 对于写字环节的处理 本着老师 只教学生不会的内容 的原则 让 学生提出自己学习中的困难之处 教师进行有效指导 真正做到先学后教 以学定教 五 精读感悟 一 自读感受 当巨人外出的时候 孩子们在花园里玩耍的时候 巨人的花园 当巨人回来 拒绝孩子们来玩耍的时候 花园变得 请同学们按照老师的提示默读课文 用不同符号标画出描写巨人花园的句子 想象当时花园的样子 设计意图 给学生充足的时间与文本对话 让学生的感觉更加多元 自主感悟能力得到 不断提升 二 感受 巨人外出 时的花园 1 当巨人外出时 花园怎么样 能用一个词语概括吗 师板书 美丽 2 课文中哪些词句写出来了 引导学生抓住重点词句谈感受 3 在第一组课文的学习中 我们学到了一种读书方法 是什么 边读书边想象 读书不 仅要读在口里 更要读在心里 再读第一自然段 想象一下你仿佛看到了什么 你仿佛看到了 仿佛听到了 仿佛闻到了 4 教师引读 欢迎来到这座漂亮的花园 那里 春天 夏天 秋天 冬天 我们都喜欢 花园里常年 5 花园里洋溢着孩子们的欢笑 不用 洋溢 还可以用哪个词 充满 回荡 写个句 子 6 我们也可以用换词的方式理解一些生词 设计意图 语文课堂上的语文味要通过朗读 品悟语言文字表现出来 语言不是无情物 通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本 升华情感 通过想象 将静态的文字 转 化为动态的场景 更能激发学生的学习兴趣 三 体会 巨人回来后 花园的变化 1 花园并不是一直这样美丽祥和的 巨人回来后 花园里便出现了一连串的奇怪变化 默 读故事 花园里发生了怎样的奇怪变化 你标画了哪些词句 2 学生交流 老师适时点拨 这让你感受到什么 这个时候外面是什么季节 可是巨人的花园里还是冬天 天天雪花飞舞 如果你是巨人 在这样的花园里你一定感到 是啊 巨人就是这样的感受 他只能裹着毯子 3 体会写法 作者写了园内和园外的不同景象 运用了什么方法 作比较 更突出了巨人花园里的荒 凉与冷清 这种写作方法 我们在进行习作的时候也可以运用 设计意图 正所谓 不动笔墨不读书 让学生边读边标画语句 感受园内园外的不同景 象 体会对比的写作方法 补白使学生进一步走进情境 走进人物内心 当他们述说时 已经不再是冷眼旁观的局外人 四 体会 巨人醒悟 部分 1 那怎样才能使花园充满春的气息 请同学们继续读课文 7 8 自然段 思考 标画 1 有孩子进来的时候 花园是怎样一番景象 2 可是当孩子们被巨人的训斥吓跑了的时候 花园又是怎样的景象 2 学生交流 老师点拨 3 除了巨人之外 还有谁给大家留下了深刻印象 小男孩 请大家读一读写小男孩的话 你想知道什么 4 会说话的眼睛到底在说些什么呢 同位两人合作表演 设计意图 这个环节力图通过学生对小男孩和巨人之间的对话设计 使其对人物内心有 深入的理解 引导学生发挥想象创编故事情节 并与在同桌的合作学习中体验 分享 潜 移默化中促进对童话主题的感悟 5 看着小男孩真诚的眼神 巨人什么表现 6 理解 火辣辣 火辣辣在词典中有以下几种解释 在本文中你认为应选择哪种 设计意图 解词的方法很多 在这里用了选择词义的方式 借助词义感受巨人此刻的心 理 7 巨人猛然醒悟 他明白了什么 各种形式读书 8 换来春天的是什么 唤来春天 需要一颗 的心 设计意图 此环节意在从正面引导学生体会巨人的语言 9 于是 巨人拆除了围墙 让我们齐读课文最后一段 说一说你感受到了什么 看课本插图 把你最想说的写下来 设计意图 俗话说编筐编篓全在收尾 在课的最后设小练笔就有了读写的结合 方便学 生梳理内容 巩固知识 升华情感 六 感情升华 总结课文 于是 巨人的花园春天又是 夏天仍然 秋天依旧 冬天 还是 小结 是啊 他因为不懂分享所以从没有体会过人间温情 丑陋的外表和粗鲁莽撞的言行 既伤害了别人 也蒙蔽了自己 当他醒悟之后幸福就到来了 看来看人不能只看外表 做 人要有朋友懂得分享快乐啊 设计意图 在课堂上引入原著 目的让孩子们在比较中学会欣赏 品评 能谈出自己的 观点 感受到不同版本带来的不同体验