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文档简介

燕子专列教学设计 张 宏 教学目标1理解重点词句，感受课文所表达的感情。2有感情地朗读课文。重点、难点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备 教师准备多媒体课件等。课时 第二课时 教学过程 设计思路：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们保护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到 “一石二鸟”的效果。 第二课时 一、导入 1、上节课，我们初步了解了一个关于燕子的故事，你们的感受是什么？2、这节课，我们将深入学习课文，进一步感受这个动人的故事。二细读课文，体会感情1.默读课文，思考表达了怎样的感情？你们是从哪些语句中体会到的？2.分组讨论。3.集体交流。 (1)、燕子遇到了什么麻烦？（2）、当地的人们是怎么关心这些燕子的安危？（3）、瑞士政府作出了一个什么决定？你怎样看待瑞士政府的这一决定？（4）、人们听到政府的的呼吁后是怎么做的？从哪些词语体现出人们的焦急和不怕寒冷、不畏艰辛？4、在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她和大人们一样寻找救护者燕子。（1）、小姑娘为救护燕子还遇到过哪些困难，你能想象得到吗？（2）、从哪些词语看出贝蒂为救燕子已经达到忘我的境界？三、有感情的朗读课文多么感人的一幕啊，在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个？人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素。最真挚的感情，那就是爱。4. 总结全文，延伸情感 1、列车在这获救的燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的地方。你们读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢？请用几句话写下来吧。 2. 这样的故事还有很多。希望每一位同学都能像故事中的人们那样爱护动物，爱护环境。板书: 6 燕子专列 爱 政府： 呼吁 专列 人
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