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文档简介

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、 “创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学过程 第一课时一、设疑导入我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢?二、快速读文、读通读懂1.通过查字典读通课文,充分读书。2.想一想为什么对于同一诗,作者却得到了截然不同的评价?3.在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气,试着同位之间读一读。4.用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。三、再读课文、交流讨论1.指名读文,检查是否真的读通,把重点的段落多读几遍,注意语气和语速。2.小声读文,思考自己提出的不懂的问题,看是否能够解决,整理自己的感想。3.小组内交流,自己不能够解决的问题,和自己对文章的看法,看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。4.在班级上提出尚未达成共识的问题,一块儿商讨解决。四、整理笔记、反思收获1.抄写字词2.整理自己提出的问题和参与探讨的问题,解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。 第二课时一、谈话导入上节课,认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子,这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。二、检查生字、复述故事1.抽两名学生到黑板上默写生字。2.指一名学生复述故事梗概。三、深入字句、体会真情1.简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价,都是出自什么样的目的呢?“这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”2.为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢?重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱,鼓励式的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,严格要求的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。3.画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子,闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。4.模仿父母的语气,同位之间分角色朗读文中的对话。四、做出假设、加深理解1.假设仅仅有母亲慈爱的鼓励,作者将会有什么样的发展?说说你的理由。2.假设仅仅又父亲严厉的批评,作者又将会有什么样的发展呢?说说你的理由。五、联系自身、品味深情1、说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励?当时你是怎么想的,学过此文之后,你又有什么新的认识?2、通过对字词的品析和自身的联系,学生应该对文中父母不同的
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