语文人教版三年级下册《和时间赛跑》说课稿

和时间赛跑 说课稿 秭归县茅坪镇九里小学曾莹 一 教材分析 和时间赛跑 是人教版小学语文第六册第四组的精读课文 这是一篇清新 淡雅而又略带忧伤情绪的散文 文章主要讲了两层意思 一是 我 从爸爸的谈话 中 从太阳落山 鸟儿的飞行中 明白了为什么要珍惜时间 从 我 和时间赛跑 的经历中体会到怎样珍惜时间 本篇文章前后有两种不同的感情基调 文章前部分写外祖母去世 给我带来了 极大的痛苦 父亲对时间的阐述 带着一种淡淡的忧伤 后半部分写我并没有由此 而沉沦 而是加快步伐 开始和时间赛跑 给人奋发和鼓励 本册第四单元的教材 是围绕丰富多彩的童年生活这一专题展开的 和时间 赛跑 这篇课文写的就是童年生活里的一个动人故事 这单元教材是继第三组安排 的 以读为本 注意抓住和理解课文中的关键词句 联系生活实际 理解课文的训 练后 进行 回到学生的生活中去 让学生联系各自的生活实际 理解课文内容的 阅读训练 三 教学目标 1 准确 流利 有感情地朗读课文 2 联系上下文和自身生活经验 理解重点词句的意思 3 体会时间的意义 懂得珍惜时间的道理 积累有关珍惜时间的名言警句 让 时间宝贵易逝 在孩子们心中扎根 形成 珍惜时间 的积极的生活态度 四 教学重难点 虽然 光阴似箭 日月如梭 虽然 所有时间里的事物 都永远不会回来了 但是 假若你一直和时间赛跑 你就可以成功 使学生在阅读时获得这一启示 引导他们对这一问题有所感悟 是本文学习的重点 本课的教学难点是由于时间的 概念比较抽象 学生对时间概念也比较模糊 因此 引导学生感受珍惜时间的意义 是本文学习的难点 五 学情分析 关于时间的学习 在学生一年级就有了一定的认识 但是由于现在的孩子大多 都是独生子女 娇生惯养 许多孩子的生活和学习能力不足 自律能力差 曾经有 位资深的教育专家戏说道 现在的孩子除了不会学习 其他的什么都会 可 见 养成孩子良好的学习习惯 培养孩子的自律能力迫在眉睫 因此 通过这篇关 于时间的文章的学习 可让孩子把时间与具体的行动联系起来 努力学习 树立远 大的志向 此外 由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力 根据课文内容的特 点 教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容 然后让学生联 系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思 感受时间的珍贵 形成珍惜时间的价 值观念和情感体验 六 教法和学法 1 读 书声琅琅 才是真正的语文课 而读又分为不同的形式和层次 在本堂 课的教学中 我采取了范读 齐读 个别读 合作读 小组读 其次 在读的层次 上 又可分为熟悉性的读 思考性读 欣赏性读 其中 熟悉性的读一般是初读 思考性的读有默读 浏览 跳读等 而欣赏性的读是读的最高层次 是在深入理解 文本后 入情入境 把文本变为从自己心里流淌出来的话 2 思 本文虽然主题清晰 但文中有些句子的理解对三年级的学生来说还是稍显 深奥 在本节课的教学中 我给学生充分的思考时间 遇到较难的问题 采取层层 递进的提问方式 或具有提示性的提问 开发学生的思维 达到对文本的理解 3 议 在本节课的教学过程中 对于某些有难度的问题 当学生自己一个人不能 解决的时候 我采取小组合作学习的方式 让学生讨论交流 不仅培养了学生的合 作意识 也是对学生学习能力的培养 七 教学过程 一 导入新课 出示 与时间有关的格言 这些名言都告诉我们一个道理 预设 时间很宝贵 今天我们继续学习 和 时间赛跑 师板书课题 学生齐读课题 设计意图 运用学生较熟悉的时间格言来引入课题 符合学生的学习特点 更 容易调动学生学习的积极性 二 学习课文 1 检查预习 概括主要内容 自由朗读 师 白板上出示了三组词语 你能读一读吗 作者为什么会有这三组不同的心 情 设计意图 通过对于三组词语的梳理 引导学生疏通文意 为后面的品读课文 打下基础 2 理解体会爸爸的话 第四自然段 过渡 外祖母去世了 我非常悲伤 爸爸说了长长的一段话来安慰我 爸爸是 怎样安慰我的呢 爸爸安慰我的话在文中哪一自然段 请同学们自由朗读找出来 1 自由读第四自然段找出本段共有几句话 指名分句读 2 问 刚才这几个同学读的几句话 是围绕哪一句话来写的 3 那爸爸说的这段话里 有哪些事物永远不会回来了 学生自己圈划 昨天 爸爸的童年 外祖母的一生 4 时间仅仅带走我的昨天 爸爸的童年 外祖母的一生吗 预设 所有 人的 5 师生合作朗读 体会淡淡的忧伤 师读中心句 三组学生分别读 设计意图 疑难问题的解决不是一蹴而就的 而是一个抽丝剥茧层层深入的过 程 通过层层推荐的问题设置 引导学生体会时间的一去不复返 3 引读第 5 自然段 过渡 爸爸说的话 实际上是告诉我们时间一去不回 这是爸爸对我说的一句 话 当时的我明白了爸爸说的话吗 请接着读一读 预设 生答没有 他没明白 爸爸话里的道理 引读第五自然段 4 自学 6 7 自然段 过渡 带着这种说不得滋味 我也开始寻找我的时间里 一去不回的事物 自 学 6 7 段 找着时间里一去不回的事物 用笔圈一圈 你能读读相应的句子吗 1 理解含义深刻的句子 太阳落山 太阳是怎样落下去 红彤彤的太阳就这样在你的眼前一寸寸的落下 去 作者想干什么呢 他的心情如何 鸟儿飞行 小鸟真的不回来了吗 什么时候的小鸟不会再回来了 当它再从你 眼前飞过 他可能受了伤 苍老了 它不再是今天的小鸟了 2 你的时间里有一去不会的事物吗 指导用 虽然 但是 说句子 Ppt 出示范例 虽然明天还会有 但永远不会有今天的 3 指导朗读 是呀 时间就这样悄无声息地过去了 时间真的很宝贵 带 着自己的感受再去读读这段话 男女分段读 设计意图 通过学生寻找 6 7 段中被时间带走的事物以及练习自己生活中的一去 不会的事物 让学生联系自身的生活实际再次感受时间的无情流逝 并为下文的学 习做好铺垫 5 学习第八自然段 这个时候在我的寻觅中 我发现时间过的 预设 很快 接着作者开始和时间 赛跑了 他和哪些事物赛跑 小组合作学习 全班交流 四件事 和太阳赛跑 和西北风比快 几天就做完暑假作业 读三年级时做五年级的作业 1 问 作者做的这几件事实际上是在做一件事 是什么呢 和时间赛跑 2 你有和时间赛跑的经历吗 你是如何和时间赛跑的 3 指导朗读 师引导 当作者我战胜了时间 我的心情怎样 高兴 快 乐 请同学们带着高兴 快乐的心情有感情读读第七自然段 生自由读 生个别读 师生合作读 设计意图 阅读是学生的个性化体验 不能用老师的分析代替学生的阅读体验 通过学生的交流 可以加深对于课文的理解与感悟 6 学习第九段 过渡 作者就这样和时间赛跑 童年养成的和时间赛跑的习惯 我们一起来看 看林清玄和时间赛跑的收获 大屏幕出示第九自然段 齐读 出示 虽然我知道人永远跑不过时间 但是可以比原来跑快一步 如果加把劲 有时可以快好几步 那几步虽然很小很小 用途却很大很大 2 这小小的几步 用途真的很大很大 你信吗 别急 让我们一起来看看吧 Ppt 林清玄 台湾高雄人 一九五三年生 男女逐条读 10 岁 立志做一名作家 17 岁 发表第一篇作品 30 岁 获遍台湾重要文学奖 57 岁 写出了 100 多本著作 生命在继续 写作也在继续 齐读 3 现在你信了吧 虽然人的生命是有限的 但我们可以在有限的生命中做更 多有价值的事情 来丰富自己的人生 和时间赛跑 你一定会受益无穷 我相信你 再读这几句话 一定会有更深的体会 自由读 指名读 齐读 4 林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话 一起读读 出 示假若 这里的 假若 还能换成什么词 请你换两个字再对自己说一遍 师 我相信你肯定能做到 谁也来给自己鼓鼓劲 假若我一直和时间赛跑 我 就可以成功 板书 与时间赛跑 你就能成功 设计意图 这时 学生已经读懂了课文 在情感和心理上都做好了准备 教师 进行课文的总结 提出作者的希望 假若你一直和时间赛跑 你就可以成功 并用渐进的方式 把 你 变