语文人教版三年级下册爱在心窝里

爱在心窝里 人教版三年级下册第五单元读写联动课教学目标：1、 正确流利有感情地朗读课文，体会抓住人物的神态、动作、语言、心里等生动描 写的方法。2、 多种形式朗读赏析课文的抓重点语句，联系上下文理解其含义，感悟其情感，并 积累优美佳句。3、结合学生生活经验想象课文描述的场景，让学生从不同角度感受父母对自己的爱， 懂得关心父母关爱他人，进而体验人间真情。教学重点： 1、在反复诵读赏析体会情感的基础上，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、 同学展开对话，表达自己的阅读感受。 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点语句的理解，感受学生的情绪变化，懂得 关爱父母，关心他人。教学难点： 感受“爱与真诚”，并能够行动起来，在生活中深入体验这种情感，学会回报父母对自 己的爱，懂得关心别人。教学过程：一 揭示主题1、 猜谜调动兴趣：师：我们先来猜一个谜语吧！ 出示大屏幕：师读：是什么呢？ 师：看清要求，发音相同，意义类似，是称呼啊。 生：爸爸，妈妈2、 赏析图片初步感知情感： 师：再来欣赏一组图片，看了这组图片，你想说什么？ 出示图片： 生：母爱最伟大 生：妈妈最辛苦 生：母爱无私 师：母爱如金子般珍贵，父爱如清泉纯洁明净，这就是人间第一情- 爱在心窝里 。 3、单元导语聚焦主题： 出示：单元导语 师：我们来读一读第五单元的单元导语 师生承接读一遍 指生，读一遍 师：是啊，爱是希望的眼睛；爱是温暖的怀抱； 爱是生命的花一朵； 爱是人间的四 月天；拥有了爱， 就好像小屋点起了炉火； 拥有了爱， 就好像阳光溜进了心窝。二、感受“爱之深” 1、 回顾梳理课文内容： 师：本单元22篇课文，每一篇课文都能震撼我们的心灵，让我们在次重温那感人肺腑的故事吧。 出示课文内容：师生承接读一遍 2 、名言深化主题。 背诵有哲理的句子： 师：本单元我们积累了许多的名言警句，谁来给大家背一背这些句子。 指七八名生背 仿写优美佳句： 师：我们能不能也像名人那样说一句有哲理的话，来表达父母和你的感情呢？试着写一写。 生仿写，全班交流。 3、片断赏析交流阅读情感： 师：人们常说，母爱是燃烧的火，始盛开的花，是温柔的水，是我们记忆深处最不能忘却的情感。下面这个片段是出自一位小学生之手写得自己生活的一个场景，我们来欣赏欣赏。出示片断：1） 体会关键词句的表情达意 师：请你默读一遍，边读边想：从中感受到什么，从哪句话，哪个词体 会到的？ 预设：生：我们感受到了妈妈对孩子的爱，从“笨拙”“蹑手蹑脚”看出来，妈妈的动作很轻。 生：我也感受到了爱，从“费力”“挤”看出走路不想出声，怕吵醒我。 师引导：“笨拙”是什么意思？ “蹑手蹑脚”看出什么？ “一脸谦意”看出什么？ 2） 感受人物形象和文中所蕴含的浓浓情感 师：这个片断作者为什么写得如此动情？ 预设 生1：这段话写出了妈妈的动作、神态、语言。 师：是啊，人物的细节描写会打动我们的内心，让我们的眼前好像看到了这 个人，有身临其境的感觉。 板书： 细节描写 更加生动、形象也感人 生2：作者感受到了妈妈的爱。 师：是啊，是有真情实感才能拨动我们的心弦。 板书：有爱、有真情、有感动 师引导：这个片断写的是“我”在什么时候发生的事呢？ 生：睡觉 师：吃饭睡觉是我们日常生活最平凡最普通的事情了，作者就选取了生活中的这 些小事，运用了一些细节描写，写出了妈妈对我的爱，小事见真情。 板书：选取生活故事，表达真情实感，小事见真情。 师：下面我们就带着这种感情读一读。 师生加词读一遍三、感受“爱之广” 1、迁移阅读方法一：运用细节描写： 师：生活中，只要我们留心观察父母的一举一动，你就会体会到父 母对我们的那种深沉的爱。 出示大屏： 师：想一想：父母和你说的最多的一句话是什么？ 生 师：父母让我最感动的动作是什么？ 生 师：给我印象最深的一个表情是什么？ 生 师：父母最惦记你的一件事是什么？ 生 2、迁移阅读方法二：抓住具体事例描写： 师：其实，我们每一个人都生活在爱的包围中，生活中的点点滴滴都充满着爱，只 要用心去体会，爱随时会出现，仿照例子，把句子补充完整。 出示大屏： 师：思考思考，一会儿找同学回答。 生思考后全班交流 师：读句子 生依次完成7句话。四、书写“爱之真” 师：这就是我的父母 这就是给予我生命的父母 这就是心甘情愿，默默为我们付出一切的父母 这就是爱的旋律 请拿出你手中的笔，去感受父母的爱吧！ 出示大屏： 师：用自己喜欢的方式，写一写你和父母之间的感情吧！ 师：可以用书信的形式，向父母表示感谢，说一声对不起，说说自己的心里话，也可以为父母做一首小诗来赞