语文人教版五年级下册童年趣事

赏中悟法 改中得法 童年趣事作文讲评课教案教学目标：1.在讲评中，重视表扬激励，呵护学生习作的信心，增强习作的兴趣。2在相互欣赏点评中学习表达，能运用动作、语言、神态等细节描写，写出“趣”。3. 能自由地发表自己的见解，乐于修改自己和他人的习作，体验评改成功的快乐，培养学生的修改意识。教学重难点：在欣赏评议中懂得如何突出“趣”这一主题，怎样围绕“趣”展开描写，在修改实践中完善自己的习作，提升习作能力。教学准备： 课件、学生习作教学时数：一课时教学流程预设：课前谈话：1. 师生聊天，从装修引入文章的修改。师：孩子们，买新房子拿到钥匙能马上入住吗？（不能）还要（装修）。文章写好之后，就完事了吗？（没有，还要修改。）2. 了解大作家修改文章的故事。师：你知道哪些大作家修改文章的故事呢？生1.王安石泊船瓜洲中的“绿”，前后改了十几次。生2：贾岛的题李凝幽居全诗如下：闲居少邻并， 草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。中关于“推敲”的修改。师：老师这里也有几则名人修改的故事。（出示幻灯），师说前部分，生说出修改的次数。3.谈收获。师：从这些作家修改的故事中，你学到了什么？生：文章要反复修改。只有不断地修改才能成就经典，写出好文章。师：好的文章是改出来的。“吟安一个字，捻断数根须。”“二句三年得，一吟泪双流”。1 步入荣誉殿堂激趣1. 创设情境，激发兴趣。师：孩子们，看过挑战不可能这一档节目吗？挑战成功者可以（步入成功殿堂。）在这次的童年趣事习作中，许多同学登入我们的作文荣誉殿堂！（出示幻灯）2. 回顾习作标准，强调“趣”。师：进入荣誉殿堂可是有要求的，你还记得我们的习作要求吗？生：师：这三个要求中，最重要的评判标准是（写得具体，有趣。）2 精彩演艺厅赏趣师：让我们进入精彩演艺厅，欣赏班级小作家精彩的表现。老师想问问大家：什么才叫欣赏？（看）怎样地看？（能说出好在哪里？美在哪里？）1. 题目吸引眼球出示精彩的作文题目，会割耳朵的月亮张涵静泼水节大战陈锦鸿我要帅帅的风筝，任你飞郑志鹏种钱高鑫当“鸭群主”许景鸿虫子，还我爸爸张耀文喝“油切麦茶”高荣鑫生读，评议：为什么这些题目能登入荣誉殿堂？师：请看精彩题目，全班齐读题目。小作家自豪地站起来，与大家见面。师：让我们用掌声向这几位拟题高手表示祝贺。师：谁能说说这些题目好在哪里？生：题目有趣。生2：题目以事件命题，一目了然，能引起读者兴趣。小结：以事件直接命题，能从众多“童年趣事”中脱颖而出，吸引眼球。题好一半文，要学着给作文取一个好题目。（板书：题目）2. 选材别具一格介绍评改中发现的好素材，欣赏，评议师：当妈妈告诉你热了去吹电风扇时，你会怎么做？（生答）师：王颖同学是站在高高的凳子上，嘟起小嘴对着电风扇猛吹。让我们进入趣事一箩筐，欣赏小作家的趣事吧。如果你想笑，可以尽情地笑。小火车开起来。生读趣事。.1.遥控器脏了，我洗洗洗！艺芬2. 将房间到处涂上红色，为了驱蚊。哲阳3.喝橙汁喝到了茶油的！乐奕4.制作可乐喷泉思涵5.为了长高，吃盐铭伟6.放风筝，故意割断风筝线志鹏7.种瓜得瓜种豆得豆，我种钱高鑫8.电视为什么只有黑白颜色，哦，原来是有人偷了他们的颜色泽弘9想吃咸蛋，我又妙招给鸭喂盐鸿鑫10. 口红改作业11. 吃不到香蕉，把整棵香蕉树砍了。文鹏12. 木杆钓鱼超峰13. 师：大家的笑声是对这些选材高手最佳的赞赏，让我们伸出双手，为他们点个赞！小结：童年时做过的那些傻事、玩过的乐事、干过的糗事，尴尬的，惊险的事只要是你记忆深刻，想想就会发笑，就会乐的事，都可以是习作的素材。（板书：选材）3. 表达趣味横生师：有人说，写作是文字的魔术。简单的3500个字会能变出多少的句子和文章。下面要出场的是魔术表演。请你擦亮眼睛，探寻文字魔术师背后的秘密。（1）句子语言精彩纷呈真切感 师：指名读句子。全班齐读划线的词语。说说你发现了什么秘密？“哈哈，这次总该长出来了吧？我心里充满了无限地期待。”（高鑫）我拧开盖子，咕噜咕噜地喝了一大口。“呸呸呸这橙汁也太难喝了吧”粘粘的，腻腻的，真恶心！（陈乐奕）那天晚上，爸爸妈妈有事出去了，我不是笨蛋，当然知道这是个绝好的机会，一个健步冲进卫生间。（林楠楠）生： 运用叠词，让句子更生动。生2：这些句子很真实，就如同从心底里流出来一样。师：这叫写作要有真实感。齐读：真实感。 幽默感 生读句子。妈妈走了过来，翻看瓶子，笑抽了 钟琪彬 我一把抓住鸡，它扑打着翅膀，飞走了。“噗”一枚“炸弹”落在我的手背上，算是给我的礼物吗？我甩掉“炸弹”，向水池跑去-廖鸿鑫 忽然，老司机翻车了，我一脚踩空，狠狠地摔了一跤，手中的盐也飞出去！啊，惨了，惨了，真惨了！这次我的屁股保不住了！不行不行，为了保护我的屁股，一定得想办法，即使死几个脑细胞也没关系。祥坤师：“抽”让你想到了什么？（笑得花枝乱颤，笑得脸变形了。）“炸弹，老司机翻车什么意思？”你发现表达了密码了吗？生：有幽默感。读起来风趣。师：这样的表达幽默风趣，这就是写作的“幽默感”节奏感 出示句子 我跳到东，它往西走；我走到南，它向北跑。这可不是办法，我得把它赶入绝境，来个“瓮中捉鸭”。我瞅准了时机，把它赶入田埂的边角。 我冲出客厅，取下木剑，拿来盾牌，骑上马“玩具拖拉机”，全副武装后，学着动画片里的铠甲勇士，直奔卧室：大喊：“大虫，还我爸爸来！”生读句子。分组读划线的句子。师：说说读完后的感受。读得顺畅吗？生：这样的句子句式相近，有节奏感。师：高！一眼就能发现句子里的秘密！看来，你也是个文字魔术高手。这就是“节奏感。”（2） 段落描写细致生动师：刚刚只是小魔术，现在要出场的是大魔术片段。你还能发现藏在魔术里的秘密吗？片段一：种钱 师 范读。 突然，我萌生了一个念头：种钱就能得到钱！我摸摸口袋，正好有两枚硬币！真好！硬币才像种子，不怕水浇，要是纸币，可能会烂掉！我跑到田的另一头，在外婆的坑里挖了个洞，把硬币小心翼翼地放进去，然后溜土，盖住。最后又浇了水。看着种好的“钱”，我抑制不住兴奋：它发芽了，是长成一棵树吗？会是什么样呢？摇钱树，摇钱树，应该是树吧！也许跟家里的发财树是一样的。管他呢？到时候结出好多好多的钱，我就是大富翁了。我不由得笑出来。师：谁来说说，这个片段写得最有趣的地方在哪里？它写出了什么？生1：心理描写，将种钱后的心理写得很具体。师：你仿佛看到了？是的，加上心理描写将自己的童真表现地淋漓尽致，让我们仿佛看到了一个小财迷。把掌声送给文字魔术师“怡榕”，下面用掌声请出另一位魔术师乾泳生朗读片段二（给小鸡洗澡） 说干就干，我拿起一个脸盆，却不知该放什么水！这时想到人喜欢洗热水澡，小鸡也该喜欢洗热水澡吧。妈妈说过，洗热水澡不感冒！于是，我就放了盆热水。当我想把小鸡放进水盆时，小鸡扑打翅膀，乱蹦乱跳，一脸的不情愿。“乖乖，你要洗澡澡，不然会臭臭，这样主人就不要你了。”我一边安慰小鸡，一边把它押进盆里。小鸡扑腾了几下，就安静了。我学着妈妈帮我洗澡的样子，慢慢地搓它的毛，它的脚丫“香香宝贝，出来喽！”我把小鸡放在了地上，小鸡却趴着不动！师：这个片段，你最喜欢那个地方？生1：语言描写。生2 ：心里描写。给小鸡洗澡的心里写得真实，具体。师：是呀。如果我们能运用一定的语言描写，动作描写等，文章就能更有趣。小结：表达时要紧扣趣，将句子写得美美哒，将自己当时的心理活动、语言、动作写具体，让读者犹如身临其境，有历历在目之感。（板书：表达）3 评改练艺坊增趣1. 出示病例，诊断把脉。师：经过一番的欣赏，你知道怎样评价今天的作文了吗？重点是（写得是否有趣）可以从题目、从选材、还可以让表达更加有趣。下面考考大家的鉴赏力。请你拿出材料，默读，选择一个片段做出评价。出示片段： 片段一 我拿取一根短短的，粗粗的木棍，一头伸进池塘里。坐在小椅子上，等候着鱼的到来。可是，过了很久，依然不见鱼儿上钩。我继续等，再过十分钟，依然不见鱼儿上钩。这下，我急了，开始用木棍怕打水面，鱼儿惊慌失措，有的还跳了起来。水花溅得满地都是。片段二： 我听了心里很不是滋味，我就想：奶奶是不是給鸭子喂盐了？一定是的！嗯！我一把抓住那只正在下蛋的母鸭，拿了一袋盐和一根汤勺，强行把鸭子的嘴张开，给它喂盐！生默读，思考。师：读完后，你有什么感受？（选材比较有趣）表达呢？（通顺）围绕主题（没有写出趣。师：给他提提建议。我觉得片段一生1：片段一可以加入一些动作描写，自己是怎样钓鱼。生2：钓鱼时他说了什么话？生3：等鱼儿时内心的焦急要具体写一写。生4：片段二也一样，可以加一些语言描写。生5：还可以写一写喂盐时鸭子的反映。师：为你们的精彩发言点赞。大家都说高手，不仅能欣赏，还能诊断。有了你们的建议，这两个小作家的文章一定会更出彩。下面让我们进入练艺坊，改改自己的作文。（板书：改！）请听要求 2.提出修改要求：运用正确的修改符号，进行修改。反复读初稿，边读边“思”：是否把突出“趣”的部分写具体，适当增加一些细节描写，突出“趣”；也可以给文章取一个好题目，还可以改出几处精彩的句子。自己修改完后，和同桌交换修改，听听同桌的建议。3. 学生按要求自改作文。师：修改是一个思考的过程，大家要保持安静，重点围绕“趣”展开修改。如果在修改的过程中，你遇到困难，可以发出SOS求教信号，我会支援你。师：如果你改完了，可以和同桌交换修改。好文章是改出来的，也许是一个题目，一个字，一个句子。会修改的孩子一定是个超级文字魔术师。4. 展示学生修改的片段，师生共同评议。师：大家改得非常的专注。在你的努力下，你的文章一定更加有趣了。谁愿意来分享你的成果？评议修改后的作文：A. 修改题目，句子的。（钰杰）师：说说为什么这么改？好在哪里？B. 修改片段的。片段一：心里描写的。（超峰）请刚才提建议的同学说说，你觉得现在符合你的阅读期待了吗？是否更具体，更有趣。祝贺你升级。请向刚才帮助你提建议的同学道谢。片段二：语言描写的。（佳慧，焮凌）为