会飞的蒲公英

会飞的蒲公英教学设计 蛟河市胜利小学 刘丹教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情。3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想。4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学难点通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。教学过程1、 导入（出示图片）有一种植物在生活中随处可见。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，这就是会飞的蒲公英？（板书课题）2、 复习1、通过上节课的学习，谁能说说这是一篇什么题材的文章？（叙述性散文）2、通过上节课的学习，我们知道作者是按“成长过程的不同阶段”这一时间顺序来叙述的。谁来说说是哪几个阶段呢？童年 小学 中学 大学 这节课我们来继续学习。3、 品读感悟 （一）学习前三个自然段 1、请大家把语文书轻轻翻到第97页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？ （贫穷、偏僻、落后）快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。 （如：小木屋、油灯、山路等） 同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈 看） 2、 请大家默读文章的13自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？ 童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？ （蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。） 谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？ 指名朗读评读再指读齐读。 可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？ 那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？ （指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁）是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读） 读得非常好！刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语“不满足”“闯荡”， 读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到什么？（人！） 师：老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？妈妈的话是什么意思呢？请动笔写下来。 （是啊，每一位妈妈最关注的当然是自己的孩子了，请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闯荡。） 追问：那么对于作者来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望自己的孩子怎样去闯荡？ 看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！带着这份希望与期待我们再来读读这句话。妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响呢？ （在我幼小的心灵里留下了很深的印象。） 你是从哪一段文字读懂的？（第三自然段）能给大家读一读吗？ 师：从我的梦境你能体会到什么？ （我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。）（指导朗读）女生齐读 （小结过渡）妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。（2） 学习3-14自然段1、细读课文，文中那些地方能够感受到妈妈对“我”的这种爱与希望，画出这样的句子，感受最深的地方写一写批注。（1）想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？ 点拨引导： 妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？ 从歪歪斜斜你能体会到什么？ 从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？ 再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？ 这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。 请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动） 妈妈为什么激动？ （孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。） 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来读一读这一句。 （齐读。） 听了你们的朗读，老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中，把那个得更高更远的梦深深植根在心里。 那是怎样一个承载着希望的梦呀 （一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中） 请你像老师这样大声朗读第自然段。 练读指读指导读，体会作者内心再读（指名读，男女生赛读）(2) 带着这个白色的梦，我考上了中学。请同学们齐读第七自然段，分小组讨论交流：你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。 汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。 小结过渡：母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂。请同学们默读第自然段，找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。 生默读思考。 谁愿意把你画出的句子读给大家听？指名读。 “盈满了泪花”说明什么？从妈妈的话里你体会到什么了？抓住“更高”来思考。 听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？ 找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。 带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。 过渡：在妈妈给我的回信中，我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。画面的内容是什么？从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么？ 母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。 三、激情总结、升华课文 通过刚才的品读感悟，我们再来看课题会飞的蒲公英，仅仅是在说蒲公英吗？它还有哪些象征意义？ 请大家结合板书回顾一下全文，本文在叙述的过程中，出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外，蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期，我走在不同的路上，地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法，使文章更有条理，值得我们写作文时借鉴。 结束语：同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就会成为一朵真正的（指板书，示意同学齐读课题） 会飞的蒲公英！教学反思 会飞的蒲公英是长春版语文教材五年级下册第七版块的第一篇课文。本篇课文是一篇叙事性散文。文章写了“我”在母亲的鼓励和引导下，一点一点地飞行着，一步一步地实现自己的（也是妈妈的）希望，终于飞出大山，真正成了会飞的蒲公英的事。本文采用了象征的手法，借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望，以此来象征千千万万个山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子，表达了山里人对外面世界的向往和渴望。每一个山里的母亲期待的，是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向广阔的天地，同时坚守山里人特有的淳朴、善良的品质。 回想自己的课堂教学过程：在讲授新课的过程中，首先，我请一名同学读课文，让学生找到表示时间的词语，边读边想，把印象深刻的句子或者不懂的句子画出来，也可以把你的想法和感受，写在书的空白处。给学学生充分的默读课文时间，默读是最有利于学生充分理解课文内容，学生自由汇报小学、中学、及大学时妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现怎样？引导学生带着不同的感受朗读，使学生进一步感悟文章内容。体会不同阶段妈妈对我的教育及我的表现，不同阶段“飞来飞去”的含义。 这一课下来，让我满意的就是我留给学生充分的阅读时间，学生读出自己的感受，找到自己感受深刻的词语和句子来体会文章的内