语文人教版四年级上册鸟的天堂教学设计

第三课时第三课时 一 教学目标一 教学目标 一 学习课文第 3 4 段 二 认识事物的动态 感受 鸟的天堂 的动态美 三 理解课文 能说出重点句子所表达的思想感情 四 用 陆续 应接不暇 造句 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 一 认识事物的动态 感受 鸟的天堂 的动态美 二 理解课文 能说出重点句子所表达的思想感情 三 教学教程三 教学教程 一 结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描 写的 作者第一次来到鸟的天堂 没有看到一只鸟 却看到了 一株又大又美丽的大榕树 作者由远及近地记叙了大榕树的长势 记叙了榕树树枝 叶 干 根的样子 这是作者在静态情况下的 观察 描写 文中写到 一簇簇枝叶伸到水面上 枝干的 数目不可计数 枝上又生根 有许多根直垂到地上 伸进泥土里 写出了大榕树既大又枝叶茂繁 还写到大榕树生长茂盛 正是 茂盛的时期 叶子多而密 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇 上面 不留一点缝隙 叶子不仅多 密而且颜色鲜艳 明亮 富有生命力 那翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼睛 似乎 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 作者通过认真观察 对大榕树进行了这些静态的描写 二 学习第 3 段课文 1 分组朗读课文第 10 11 12 13 自然段 想一想 作者 第二次来到鸟的天堂看到的 听到的 想到的与第一次去鸟的天 堂有什么不同 2 指名四人各读 10 11 12 13 自然段 3 思考 交流 1 作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么 看到了什 么 起初周围是静寂的 后来忽然起了一声鸟叫 我们把手 一拍 便看见一只大鸟飞了起来 接着第二只 第三只 从这 些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫 看到了鸟飞 2 把作者描写树上变得热闹了 鸟的大小 颜色 动作的 句子画在书上 读出来 描写树上变得热闹的句子 到处都 是鸟声 到处都是鸟影 描写鸟的大小 颜色的句子 大的 小的 花的 黑的 描写鸟的动作的句子 有的站在树枝上 叫 有的飞起来 有的在扑翅膀 3 作者看到这么多大小不一 颜色各异 动作千姿百态的 鸟后 有什么感受 我 由于景色精彩看不过来而感到 应 接不暇 看清楚了这只 又错过了那只 看见了那只 另一 只又飞起来了 反映 鸟的天堂 的热闹场面 写出了作者迷 恋这种景色 看也看不够的心情 4 一只画眉鸟飞了出来 被我们的掌声一吓 又飞进了 叶丛 站在一根小枝上兴奋地叫着 那歌声真好听 有感情地 朗读这一细节描写 说说这段描写表现了什么 既写出了这只 小鸟的可爱 机灵 富有生气 又反映了作者的美好情趣和愉快 的心情 也说明了这里确实是鸟的天堂 鸟儿可以在这自由自在 的生活 小结 这一段课文 作者不仅描写了鸟的大小 颜色 而且 着重描写了鸟的活动 描写了事物的动态 展示了一幅鸟的天堂 的动态美的图画 5 指导有感情地朗读第 3 段课文 体会鸟的天堂的动态美 体会作者的思想感情 三 学习课文第 4 段 1 指名学生读第 4 段 2 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候 我回头看那被 抛在后面的茂盛的榕树 一句中的 回头看 是什么意思 这句话中的 回头看 是没有看够 舍不得离开的意思 因 为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的 他 被这美丽 奇妙的景色深深地吸引住了 一点儿也不愿离去 3 读句子 昨天是我的眼睛骗了我 那 鸟的天堂 的确是 鸟的天堂啊 第一个 鸟的天堂 为什么加引号 第二个为什 么不加引号 这句话的意思是说 昨天不是没有鸟而是我的眼 睛没有看到 因为去的时间是黄昏 鸟都栖息了 再加上大榕树 的枝叶繁茂 所以没有看到 而第二次是早晨去的 鸟都欢快地 飞出来 作者见到的确实是鸟的天堂 第一个 鸟的天堂 加引 号 指的是茂盛的大榕树 第二个不加引号 是用天堂来比喻这 里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方 是名副其实的鸟的天堂 4 用留恋 赞美的语气齐读最后一段 5 作者在文章第一部分里写 鸟的天堂 里没有一只鸟 在文章的结尾时又说 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 这样写有什么巧妙的用心 这样写文章前后照应 更加突出了 作者对鸟的天堂的发自内心的赞美 四 学生闭上眼睛 老师放配乐朗诵全课文录音 让学生 边欣赏边回忆课文内容 体会作者在文章中所表达的思想感情 1 听后 讨论 1 为什么这株大榕树能成为鸟的天堂 可以归纳 从 第 2 段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂 很适合鸟儿生活 从 当地农民不许人去捉它们 看出鸟儿在这里很受保护 从 三只桨有规律地在水里划 那声音就像一支乐曲 可以看出 这儿环境幽静 2 为了更好地保护鸟类 不破坏美好的自然环境 我们该 怎么做 学完这篇课文后 在这个问题上说说你有什么体会 不乱捕捉鸟 不乱砍伐树木 2 下面请同学们做练习 出示小黑板 小结 巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读 字里行间 流露出作者的喜爱 留恋 赞美之情 有情有景 情景交融 有 静有动 相映成趣 给我们留下了极为美好的印象 文中有许多 片段写得极为精彩 希望同学们把这篇文章背诵下来 五 作业 1 建议把这篇课文背诵下来 2 用 陆续 应接不暇 两个词语造句 写在作业本上 板书设计 教学反思 在这节课临近尾声的时候 一位平时不太爱发言的学生 xx 高 高地举起了他的小手 随即他的质疑令我惊讶 令我困惑 但更 多的是令我欣喜 老师 读完众鸟纷飞这段我有一点不明白 文中说 我们把手一拍 便看见一只大鸟飞了起来 接着又看 见第二只 第三只 第三只的后面为什么用句号而不用省略号 一般情况我们多是使用省略号的 我随着他的质疑向书中的段 落看去 清晰的句号展现在我的眼前 当时我的脑子 嗡 的蒙 了 为什么 为什么 我心中不断地问自己 并在脑子中拼 命地想着怎样回答这个问题 说实话 我为了准备这节课花了不少 时间用来查阅 鸟的天堂 的相关资料 但我从来没有注意过这 个小小的标点符号 更没有想过为什么这样用 无奈之下 我又 把这个问题又抛给了学生 xx 的这个问题提得很好 谁能帮他 解答一下 听到我的问话 教室里鸦雀无声 这时我多么希望 有人帮我解这个围 并且在心中盘算着如何收场 课堂静默了数 分钟后 一只小手慢慢吞吞地举起来 又放下 又举了起来 我 想赶紧抓住这根救命草 可定眼一看 这不是 xx 吗 顿时心中好 大一片失落 他的语文学习成绩几乎没有及过格 作业经常不完 成 是最令我头疼的学困生 难道他会有什么好的答案 但又不 能打消他的积极性 于是我便示意他来回答 老师 我是这样 想的 作者他们把手一拍 便看见一只大鸟飞了起来 接着又看 见第二只 第三只 我想这三只鸟是一个一个的出现的 他们看 得非常清楚 也就数了出来 而后来他们继续拍掌 树上变得热 闹了 到处都是鸟声 到处都是鸟影 这说明紧接着第三只出现 的不是第四只 第五只 而是好多只同时出现在作者的眼中 这 些鸟不是一只一