《风筝》说课稿

第 1 页 共 4 页 风筝风筝 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材分析 叙事性散 文 是第一单元 第一篇鲁迅文章 既表现手足亲情 又意蕴丰富 有助于提高学生情感体验 培养探究性 阅读能力 文章讲述了 我 因为看到风筝 引起对 儿时虐杀自己小兄弟的风筝梦的回忆和深深的自责 展现了兄弟间浓浓的手足亲情 2 学情分析 七 年级学生具有初步整体感知和理解能力 但获取知识 的方式多以图片 声音等具体形象为主 较少接触意 蕴深厚的文章 对抽象的文字有陌生和排斥心理 字 面理解文意 泛泛感知思想情感 难以抓住要点来准 确体会 理解文章思想感情 3 教学重难点 重 点 整体感知全文 理解文中 精神虐杀 指什么 难点 体会 理解作者悲哀之情和全文浓浓的手足 亲情 4 教学目标 知识目标 整体感知文章内 容 品读叙事中的描写语句 积累词汇 能力目标 学习迅速抓住文章要点的方法 通过讨论赏析 理解 精伸虐杀 实质 情感目标 感受文中浓 浓的手足亲情 学习作者严于自省的高尚品德 二 说教法 1 理论依据 教学大纲 和 新课 第 2 页 共 4 页 程标准 中明确指出语文学习要 提高阅读和写作能 力 能整体感知课文 体会作者的态度 观点 情感 重点培养学生具有感受 理解 欣赏文学 作品的能力 重视朗读和默读 加强阅读方法的 指导 沟通课堂内外 增加学生语文实践的 机会 以问题带动阅读学习 2 教学方法 实践法 亲身体验体会到文章意图 提问法 本课 教学主要方法 通过连环问题促使学生阅读文本 理 解主题 诵读法 通过各种朗读方式体会作者的思 想感情 勾画法 通过重要句词来落实重点 理解 文意 讨论法 培养合作精神及主动发现问题 思考 问题的能力 3 教学用具 多媒体课件 示范朗 读 风筝图片 学生放风筝录像 计算机技术支持 三 说学法 依据以上学生学习状况和教学安排 指导学生上网收集资料 通过实践参与培养学生自学 和动手整理资料的能力 引导学生通过朗读 启发 讨论 探究来赏析 理解叙事散文 问题法 提示法 穿插使用 让学生学过本文 不仅理解了作者的情感 还感受到学习语文的乐趣 逐渐形成主动阅读文字 理解文意的兴趣 四 教学过程 激发兴趣 创设情境 导入新课 上网收集作者资料 整 体感知 听读课文 疏通生字积累词汇 快速 第 3 页 共 4 页 阅读 整体感知课文内容 品读赏析 我 对小 兄弟的 精神虐杀 指哪件事 具体说说 讨论探 究 我 当时为什么要那么做 现在的心情是怎 样 划出关键词 拓展实践 展示古诗 村 居 进一步体会放风筝的乐趣 播放学生放风筝 录像 写一段放风筝的感受 五 板书设计 好的 板书不仅起着举纲张目的作用 还有画龙点睛之功效 我的板书是一只展翅飞翔状的风筝 上面印着大大的 精神虐杀 一方面是我不许小弟放风筝 一方面是小 兄弟对风筝的痴迷 而这其中又承载着浓浓的手足亲 情 板书简洁明了 形象地体现了全文的主要内容和 教学重点 六 教学反思 这篇课文是我上学期参加 市 多媒体与信息技术整合 比赛时的参赛课文 在 上课时 我把语文从单一枯燥的文字解说种释放出来 扩展了学生的学习空间 增加了学生语文实践机会 极大的调动了学生的参与热情和积极性 使学生愿意 主动去阅读文本 动笔记录下自己的感受 因而课堂 气氛活跃 学生的文段有很多写得非常优美 这是能 获得二等奖的原因 而之所以没拿到一等奖 最主 要还是对使用新教法比如 网上搜索 论坛上发表 文段 没能作充分的课堂预计 导致课堂有些暂时性 的混乱 而且对教案不够烂熟于心 提问有时