语文人教版三年级下册6《燕子专列》.doc

燕子专列教学设计一、教学目标 知识与技能： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。 2、指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，并在品味词句、在朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。过程与方法：通过合作探究的学习方式，读懂课文内容，领悟文章主旨。引导学生理解重点词句，体会它们在表情达意上的作用。情感、态度与价值观：通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。二、教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点：领会三四自然段中描写恶劣气候和居民们的爱心，感受这样写的表达效果。三、教学准备学生准备：1.预习课文，读通课文。2. 运用已经掌握的理解词语的方法，借助工具书和联系上下文理解生词的大意。教师准备：多媒体课件。四、课时安排 第2课时五、教学过程第二课时一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步了解，并学习了抓住事情的起因、经过和结果来概括课文主要内容的方法。2、哪位同学能用学过的这种方法来概括一下本课的主要内容？3、这节课让我们继续走进课文，细细品读文中的词句，来体会文字背后的情感。二、研读课文，深入体会（一）体会燕子的处境，感悟政府关爱。1、师：请大家回忆一下，事情的起因是什么？2、（课件出示自读要求）自由读课文，想一想燕子遇到了什么麻烦？用自己习惯的符号标出来。注意读准字音。3、生汇报句子。（课件出示句子）4、师：大家都知道，燕子在春暖花开的时候从南方飞回来。可是这一年春天，成千上万只燕子从南方飞回来时，瑞士的春天又是什么样子的呢？能不能用课本上的词告诉大家？（气温骤降，风雪不止）5、“气温骤降”什么意思？（生汇报理解词语的方法和词语的意思）6、小燕子没有一点准备，气温就从春暖花开一下子降到了风雪不止。而且（生接：几乎所有昆虫都被冻死了）。联系上下文理解“饥寒交迫”。7、燕子还遇到什么麻烦？（生：非常疲劳）为什么那么疲劳？（生：长途跋涉）8、（课件出示高山、大海、城市、村庄图片）师：燕子从南方飞回北方时，会飞过连绵不断的山峰，飞过无边无际的大海，飞过无数座城市和村庄，真是一次长途跋涉。根据字典上对“跋”和“涉”的解释，理解“长途跋涉”的意思。9、长途跋涉的疲劳，再加上气温骤降，找不到食物，燕子随时都面临死亡。用课文中的一个词就是（濒临死亡）。10、（课件）看多么不幸的小燕子，看到燕子的遭遇，你此时的心情怎样？想不想把自己的心情通过读表达出来？（自由练读，指名读，评，再读。）（二）感悟瑞士政府对燕子的关心1、过渡：燕子是不幸的，但也是幸运的。瑞士政府听到这个消息后，做出了一个什么决定？2、这是一辆什么样的火车？3、 师：瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们用一辆漂亮舒适的空调列车，而且是专门为燕子准备的列车来送燕子，你想对他们说些什么？4、生回答。（相机板书：政府关心）（三）、.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。1、过渡：在瑞士政府的呼吁下，居民们也行动起来，纷纷走出家门寻找燕子。请同学们自由读读课文第三自然段，画出让你有所感悟的词语，想一想从中体会到什么，在句子旁边写一写。2、（预设学生汇报“冒着、顶着、踏着”）你们找的这三个词都是描写人物动作的，作者恰当地运用动词，让我们体会到居民们寻找燕子的艰辛和对燕子的关爱。在以后的习作中我们也要抓住人物动作进行描写。3、（预设学生汇报“纷纷”）（1）是啊，风呼呼的吹着，雪下个不停，山路被冻得坚硬，依然阻挡不住瑞士居民寻找燕子的脚步，他们纷纷走出家门。同学们，你仿佛看到谁走出了家门？（指名）带到句子中读一读，师引读：听到消息后（2）你仿佛看到谁也走出家门了？带到句子中读。（3）你还仿佛看到谁，带到语句中读，读出你的感受。（4）、师：是啊，有年迈的老人、有残疾人、有孤儿院的孩子、有老师和学生，不同年龄，不同职业的人，都走出家门，这就叫“纷纷”。再齐读这句话。5、（预设学生汇报“四处”）（1）他们都有可能去哪里寻找燕子呢？（指名回答）（2）找了那么多地方，就是四处寻找。（板书：居民关爱）6、带着你的体会在读读这句话，让我们把居民们不怕艰辛，急切寻找燕子的心情通过读表达出来。（体会读，指名读，练读，再读。）（四）读写结合，体会贝蒂的爱心。1、过渡：在这些居民中，有一位和我们差不多大的小姑娘，他寻找燕子的 情景被一位记者拍了下来，看，这就是贝蒂。课文也对这幅照片进行了描写，找到那段话了吗？谁来读一读？2（课件出示句子）下面就请同学们默读这段话，静静的体会，画出最让你感动的句子。（体会神态描写人物的方法）3、生汇报。4、贝蒂一点也不在乎，他不在乎什么，在乎的又是什么呢?（课件出示“小贝蒂不在乎 ，不在乎 ，不在乎 她只在乎 ”)请你到课文中去找一找，可以是这一段也可以是整篇课文，试着把这句话补充完整。5、小结：贝蒂是一个孩子，在这天寒地冻的日子里，他完全可以在家里取暖，可他却冒着严寒救护燕子。让我们带着这份感动再来读读这段话。6、小练笔。（1）贝蒂一个人救助了十几只燕子，他每看到一只燕子会怎样做呢？仔细观察这幅照片，贝蒂在干什么？让我们展开想象学着第三、四自然段，用上恰当的描写动作、神态的词语，来写一写小贝蒂是怎样救护燕子的吧？（2）生读自己的练笔，教师相机评价指导。7、咱班同学可真了不起，能够学以致用。通过你们的描写，老师体会到了贝蒂对燕子的关爱。（板书：贝蒂关爱）三、拓展升华1、多么感人的故事，通过政府的呼吁，居民的寻找，贝蒂的呵护，濒临死亡的燕子得救了。这一切可以浓缩成一个字，那就是爱。（板书：爱）2、满载着瑞士政府和居民关爱的燕子专列就要启程了，让我们去火车站感受人们送行燕子的场面。3、齐读最后一自然段。假如你就是专列上的一只小燕子，你会怎样向燕子致谢？总结：同学们，爱是无声的语言，她可以沟通人和动物之间的感情，在人和动物之间架起