地震中的父与子 (2).doc

地震中的父与子教学设计 金鼓城小学 刘 刚三维目标：知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。过程与方法：有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。情感态度与价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时教学设计：第二课时教学目标：1通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。2理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。三、教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.五、教学过程：一、导入新课，激发兴趣 1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的地震中的父与子。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题二、初读课文1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容3小组合作学习，交流并汇报。1）谁能说说“了不起”是什么意思？ 非常伟大，超过一般人，超出常人2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲 儿子）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1、让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。小组讨论交流：a.些句子可以看出父亲的了不起？。b.同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？c.他们的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话？请同学们再来读读这三句话，你有什么发现？小组讨论后汇报。父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句承诺。 出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句话你们能理解吗？一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）、1）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。 “挖”：感受读其他动作？只用“挖”？读体会到？还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 还有哪个数字深深地打动你的心吗？ 36个小时 A、说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。B、36个小时是多久？带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚定，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗？指名读思考：是什么支撑着这位父亲苦苦挖掘。学生讨论。而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。四聚焦儿