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一年级数学下册100以内数的大小比较教学设计 执教者 宋训静教学内容：100以内数的大小比较 教学目标：1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。：2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。3、培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重难点： 学会比较100以内数的大小教学步骤：一、激趣引入同学们知道雷锋是谁吗？我们要从雷锋叔叔身上学习什么精神？今天这里有一件事需要大家帮忙，你们乐意吗？师叙述两只母鸡比较谁下蛋多的故事。师：你们能不能帮大花和二花判断一下，他俩谁下的蛋多呢？二、合作交流，探究新知1具体情境中比较两个数的大小师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？课件显示实物图集体交流比较28和26大小的不同方法生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。生2: 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。生3：28在26的后面（或26在28的前面）生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。所以28大于26板书：2826同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是这些方法里那种方法更简便呢？这个方法是否最好呢?我们来验证一下：比较32和30的大小。总结两组数的规律，板书课题:100以内数的大小比较.引导学生总结：十位相同时，个位上的数大，则数大。2比较39和45的大小十位相同的两位数大家会比较了？那这样的两个数你们会比较吗？比较39和45这两个数和刚才的那组数有什么不同的特点？同位合作，比较两个数的大小。全班交流，引导学生归纳出比较39和45大小的方法。3.教师总结：位数相同，先比十位，十位相同，个位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读）三、练习应用，及时反馈这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。1.在里填上“” “”或“=”。4845 6878 69695756 8090 9889提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。学生自由回答，并让学生说出其中2题是怎样比的。2. 帮小兔把卡片正确地放在小圆圈里。3.里可以填什么？有什么要求呢，能不能随便填一个数？252 466 79=94.游戏比赛，抽卡组成两位数比大小说明游戏规则：（1）全班分两队（男同学队和女同学队）（2）每队排2名代表抽数字卡片： 第一个抽的放十位，第二个抽的放个位，数大的就赢。四、小结：开心的时间过得真快！同学们，你们今天既帮助了小母鸡又帮助了
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