21圆明园的毁灭 (2)

编制人：王凤仙 编制时间：2014.11.2 审核人：陈广君 使用人：王凤仙 授课时间：2014.11.5 课题：21圆明园的毁灭班级：五年级 姓名： 小组： 领导审签：王彧学习内容 21圆明园的毁灭学习目标1.我会认本课6 个生字,会写14 个生字，能正确读写词语。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第三、四自然段。3.我能知道课文主要内容，还了解了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。4.我要学习课文的表达特点。学习重点难点重点: 我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第三、四自然段。难点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，学习课文的表达特点。教具、学具准备小黑板 多媒体学 习 过 程学 案【说一说你搜集到的圆明园资料】【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“一读”环节（一）1我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：这篇课文主要讲了一件什么事？) 2我能把下面句子读正确。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。我找到的难读句子是：*“二认环节”（二）我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两词说话。玲珑剔透（ ）（ ）（ ）（ ）灰烬（ ）（ ） 蓬莱瑶台（ ）（ ）（ ）（ ）宏伟（ ）（ ） 2.我能把文中带有生字的句子读正确。（1）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。（2）还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。（3）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（4）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 3.我还能把下面四字词语读正确。不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 亭台楼阁 诗情画意 奇珍异宝*“三写”环节（三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观，还能用每个生字组一个词。左右结构：损 珑 剔 杭 瑶 侵 统 销 瑰 烬上下结构：皇 莱 宏 宋（学法提示：“瑶”这个字在写的时候要注意左窄右宽，偏旁“王”要写的窄一些，横变成了提。右半部的第一笔“撇”的起笔要稍上一点，收笔在“王”的两横之间，撇不要过长。要注意笔画间的穿插避让。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瑶”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）*“四问”环节（四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1.这篇课文主要讲了一件什么事？ （学法提示：反复地朗读课文，想想每个自然段都写了什么，然后概括课文主要内容。）2.我提出的问题是：（五）1我能边读书边思考。默读课文：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？在文中找出相关语句，写一写自己的体会。（自学提示：如：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”我从“凡是” “统统”等词语中体会到了英法联军的贪婪、野蛮，更让人感受到了作者对侵略者的仇恨，心中的愤怒。我还能从文中找到这样的句子，我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了）2.我能与小组同学交流想法：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？【积累展示 拓展延伸】1.背诵课文第三、四自然段。2.小练笔：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，你有什么话想说？把你想说的话写下来。【当堂训练 巩固提高】一、比一比，再组词。损( )莱( )销( )杭( ) 捐( )菜( )锁( )抗( )二、在括号里填上适当的关联词。1.他们把能拿