物理人教版九年级全册电流的测量.doc

电流的强弱教学设计七一中学兰秀琪教材分析电流的强弱一书是八年级物理上册第五章第四节，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上引入电流强弱，学习使用电流表。只有熟练掌握本节内容，才能为下节探究串、并联电路的电流规律做好准备，也为今后学习电压表打下基础。电流是电学中的基本物理量之一，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位，教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数，其中第一个要点侧重于物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。学情分析通过前面的学习，学生对电流和电路有一定的认识，会判断电流的方向，会区分简单的串联和并联电路，但没有接触过实际电路，可能不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得不容易学会，在这种情况下保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要，同时，经历了本节课的学习实践过程，使学生的好奇心得到满足，也是激发学习兴趣的重要环节。教法学法：通过类比引入概念，针对本节的特点，教师应适时启发，层层递进，创设问题情景，让学生学会看说明书，在体验和感悟中发现问题，自主、合作、探究式学习，然后各小组相互交流，讨论、归纳总结。教学流程一、创设情景、引入新课教师演示，由一节和两节干电池分别给一只小灯泡供电，观察小灯泡发光亮度，然后提问看到了什么现象，可能由什么原因引起的？设计意图：让学生通过对比灯泡的亮度不同，从而联想到生活中的事例，可能是通过灯泡的电流不同从而顺其自然引出课题。二、视频类比，理解概念通过水流类比电流，让学生认识导体中电流强弱的不同是因为在单位时间内通过导体横截面的电荷多少不同，由此得出电流的定义，顺势了解公式和单位。设计意图：由于电流看不见，摸不着，学生对电流的概念理解困难，这时只能通过多媒体展示，用水流类比电流，让学生从生活实际出发加深对电流的理解，从而突破难点。三、自主学习，在实验中发现问题，解决问题本节的重点是电流表的使用方法，采用学生看说明书，自主、合作，学会怎样在电流上读数，怎样连接电流表，然后动手操作，在实验中体验和感悟电流表的使用方法，将存在的问题、合作探究、并归纳小结。设计意图：由于学生在以后的学习和生活中遇到很多新的东西，特别是高科技产品，在使用前一定要学会看说明书，因此本节内容就设计了让学生看说明书，了解电流表的读数方法、使用方法，以及怎样连接电流表，让各小组相互讨论、交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，使学生想动手，能动手、动得了手，会观察、会分析、会总结，同时能发现问题、思考问题、解决问题。四、问题反馈，知识巩固学生通过在实验中将遇到的问题集中反馈，然后学生集中讨论，将问题一一化解，既突出了问题，又巩固了新知识，避免由教师一讲到底，同时活跃了气氛，将本节课的教学推向高潮。五、归纳小结，提升能力让学生归纳小结本节内容“你学到了什么”，然后在学案上画出电流表、接线柱及指针位置。设计意图：通过在刻度盘上画指针位置、接线柱接法，进一步巩固电流表的使用，让学生进行逆向思维，达到巩固新知识、提升能力的目的。电流的强弱教案七一中学 兰秀琪教学目标： 1、知识与技能认识电流的大小，知道电流的单位、符号、并了解生活中有关用电器工作的电流值。能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，并能画出相应的电路图。2、过程与方法在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物掌握正确使用测量工具的方法。3、情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。教学重点：电流表的使用方法教学难点：理解电流的强弱和电流表的使用教学器材：演示电流表、学生电流表、干电池、导线、开关、小灯泡教学过程：一、引入新课教师演示由一节和两节干电池分别给一只小灯泡供电，观察小灯泡发光亮度，然后提问看到了什么现象，可能是什么原因引起的？二、进行新课（一）怎样表示电流的强弱1、通过水流类比电流，认识导体中电流强弱的不同是因为在单位时间内通过导体横截面的电荷多少不同，由此得出电流的定义及定义式。2、介绍电流的单位及单位换算。3、介绍常见的电流。（练习单位换算）（二）怎样在电流表上读数（由学生观察、自主学习、归纳总结）1、电流的测量：电流表.符号；2、让学生观察桌上电流表，经过观察你能获得哪些信息；3、学生阅读教材P112的内容，总结电流表使用前的三个观察以及怎样读数，通过多媒体练习读数；（三）怎样连接电流表（由学生自主学习，合作探究，归纳总结）1、由学生先阅读课本P111的内容，由小组讨论得出使用电流表的规则。2、教师指导、讲解并演示电流表的连接方法。 , 3、学生动手实验，先画出电路图，测出通过小灯泡的电流，教师巡回指导。将实验中的问题收集起来。（四）问题反馈你在实验过程中有哪些值得探讨的问题？1、为什么电流表指针会反向偏转？2、若电流表指针超过最大刻度该怎样处理?3、三、小结（一）怎样表示电流的强弱电流（I）表示电流强弱的物理量（二）怎样在电流表上读数电流表： 三个接线柱，两个量程（三）怎样连接电流表四、练习学生在学案上完成：当电流为0.34A和2.6A时，在图中画出接线柱的接法，并标出指针所指位置。电流的强弱学案一、怎样表示电流的强弱1、意义：电流是表示 的物理量，用I表示电流。2、定义：1秒内通过导体横截面的 。3、公式：4、练习：1A= mA，1mA= A 通过电冰箱的电流约为 A，家用柜式空调的电流约 A。二、怎样在电流表上读数1、测量电流的仪表：电流表 符号 观察桌上学生电流表 个接线柱 个量程。2、自学教材P112，使用电流表前应观察 观察 ；观察 ；观察 。 3、读数：被测电流值= 。三、怎样连接电流表1、自学教材P111，怎样连接电流表学生讨论总结出电流表的使用规则电流表必须 联在电路中；必须让电流从“+”接线柱 ，从“”接线柱 。不要超过电流表的 ；任何情况下都 （填“能”或“不能”）使用电流表直接连到电源的两极。连接电路前开关应 按电路图连接电路进行实验（同组同学合作完成），记下电流值实验完毕，断开开关实验结果：通过小灯泡的电流是 A。2、学生实验：测出桌上小灯泡发光时的电流。画出电路图3、问题反馈：你认为在实验过程中有哪些值得大家一起探讨的问题？ 四、练习：当电流为0.34A和2.6A时，在右图中画出接线柱的接法，并标出指针所指位置。点评：本节课的教学能按照新课标的要求，认真落实教学目标，能抓住重点，巧妙突破难点，教学方法灵活，教学手段先进，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，通过阅读说明书和动手实验培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在体验和感悟中成长，在困难中前进。总之，这节课的设计给学生提供了4种机会：（1）提供观察、思考的机会；（2）提供操作、尝试的机会；（3）提供表达交流的机会；（4）提供成功的机会。特别是最后的问题反馈阶段，将这节课的气氛推向高潮，值得我们每一个教师学习，探讨。 （点评教师：七一中学刘俊）电流的强弱教学反思七一中学 兰秀琪在这次全区课内比教学活动中，我主讲的是八年级电流的强弱一课。课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。现整理出来勉励自己，并就存在的问题及时改进。一、对教学目标的反思首先，知识、能力、情感三类教学目标的全面落实，要求各不相同。电流的大小只须认识，电流的单位、符号只须知道，并了解生活中有关用电器工作的电流。对于电流表能认识，会正确读数，会使用电流表，会画出相应电路图，重点是电流表的使用方法，难点是对电流强弱的理解和电流表的使用。情感方面要培养学生自主学习，合作探究的精神。因此，制订切实可行的符合课标，符合考纲的教学目标，为完成一节课的教学任务找到了切实可行的依据，也为教学活动中采用什么样的方法找到了科学合理的依据。在开始写第一份教学设计时，有些关键的词语都不准确：如：教学难点中“会使用电流表”，通过集体备课讨论，去掉了一个字“会”变成了“电流表的使用”。通过这次比教学的活动，使我深刻认识到，一份教学设计，也要科学合理，符合新课标，用词规范，为教学中时间分配，方法运用找到了科学依据。二、教学设计的反思1. 教学引入：电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只能间接通过其它手段认识，本节课通过教师演示由一节和两节干电池分别给一只小灯泡供电，观察小灯泡发光亮度，然后提问看到了什么现象，可能是什么原因引起的，从而引入课题，其实我在想，还有没有更能吸引学生的地方？让学生的思维一下吸引过来。2. 如何突破教学难点：首先是怎样理解电流的强弱：运用多媒体，通过类比法，由水流类比电流，得出导体中电流强弱的不同是因为在单位时间内通过导体横截面的电荷多少不同，由此得出电流的定义及定义式。另一难点是电流表的使用利用自主学习和自主探究的方法：由学生先阅读说明书，学会使用仪器的方法是养成科学素养的一项重要内容。这节课彻底改变了由教师讲学生记笔记，然后做练习的学习方式，而是采用：自主学习合作探究归纳总结问题反馈的教学模式：学生通过阅读课本P111的电流表说明书，讨论总结出电流表的使用规则，然后画出电路图，测出通过小灯泡的电流，同时将实验中存在的问题收集起来，集体讨论，分析原因，归纳解决的方法。同时通过多媒体将这些问题展示出来，收获很快，但不能说收获很好，因为时间关系，没有通过实验给学生一一演示，让学生切实体会这些问题的存在及解决的办法。三、设计理念及教学流程反思1. 充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念电流看不见，摸不看，通过水流类比电流，通过观察小灯炮的亮暗及常见电流值，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣而且有用，从而激发学生的学习兴趣。2. 通过阅读和实验培养学生的自主学习能力学生通过阅读说明书，学会使用仪器的方法是养成科学素养的一项很需要内容。说明书中的一些术语对学生来说可能很陌生，重要的是让他们学会从各种信息中筛选出有用信息，然后同组交流讨论，怎样在电流上读数，怎样使用电流表。3. 注重科学探究，注重教学的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，本节安排学生实验测出通过小灯炮的电流，让学生在实验中体会电流表的使用规则，引导学生提出问题，培养学生善于发问，质疑的良好习惯。让学生体验科学探究的乐趣。同时，教学过程中通过多媒体技术优化课堂，提高教学效率。我认为我这节课中的问题反馈这一环节是本节课的一个亮点，教师在课前的设计及实验中的指导是完成这个内容的关键，不足之处是在多媒体上没能设计活动按钮，学生提出哪个问题就点哪个按钮，做到得心应手。4. 通过这样设计给学生提供以下4种机会：(1)提供观察、思考的机会：鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。(2)提供操作、尝试的机会：鼓励学生大胆操作实验、发现问题、记录问题、讨论问题、解决问题。(3)提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关“逼迫”学生要想要说。(4)提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。四、对练习的反思：由于在问题反馈中已经解决了一些故障分析，为了达到一节课的最佳效果，这节课再没有时间去做这方面的练习了，故在学案上设计了一道在电流表表盘上画出电流为0.34A和2.6A时接线柱的接法，标出指针所指位置。我认为这道题既练习