18、四个太阳教学设计

课题：18 四个太阳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备： ppt课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习字词，板书课题1、齐读课题。2、开火车认读词语：挂、街道、清凉、邀请、熟、伙伴、尝尝、香甜、温暖、脸、冻僵、因为、季节3、小老师领读13个生字。4、师：上节课，通过读课文我们知道小作者画了四个太阳，它们都是什么颜色的太阳？指名回答，教师相机出示课件：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳二、整体感知课文1、请学生用自己喜欢的方式一边读课文一边找出“我”画了四个不同颜色太阳的句子，用波浪线画出来。2、学生交流反馈。师：课件出示4句话我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我画了个金黄的太阳，送给秋天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？奥，话个彩色的。3、了解课文表达特点。师：（课件中的“挂在、送给、照亮”这三个词语变红）前三个自然段用相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。师：最后一自然段用了一问一答形式，谁能把它改成前三段那样的句式？预设学生回答：我画了个彩色的太阳，挂在（送给照在）春天的天空。师：我也用同样的句式表达，大家读一读。（课件出示句子：我画了个彩色的太阳，打扮春天。）小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语、不同的句式来表达。三、品读课文，感受美。（一）、品读绿绿的太阳1、请学生用自己最喜欢的方式读课文第一自然段，思考：我为什么要画个绿绿的太阳？预设一：学生联系生活实际谈感受，说夏天天气太热了，画个绿绿的太阳能让夏天一片清凉。教师评价：你说的真好，你是一个热爱生活的孩子。大家都经历过夏天，你们觉得夏天怎样？谁能用一个词语形容夏天。学生答：热热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天预设二：学生回答读书中句子回答，教师相机点评。2、指导学生朗读并贴出绿绿的太阳图。师：如果“我画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空”会是什么样的夏天？预设学生回答:清凉的夏天，凉的凉的夏天（板书：清凉）重点指导理解：“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”师：到处是什么意思？到处在这里指什么?3、生回答教师相机再次指导学生朗读感悟体会“到处”。（出示：高山、田野、街道、校园）4、师出示课件，指导学生朗读体会。（二）、品读金黄的太阳1、引导学生想象，金色的秋天是什么样的？请学生畅谈。秋天应该画什么颜色的太阳？2、学生回答，教师相机出示课件。贴画：金黄的太阳师：孩子们你们看，果园里，红红的苹果露出了笑脸，黄澄澄的鸭梨在向我们点头微笑，田野里麦浪翻滚一片金黄，金黄的树叶落下来忙着干什么？指导学生回答，理解：“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。师：想一想，在金色的秋天，还有谁邀请谁干什么？请学生畅谈。师：贴图相机板书，并指导学生朗读。（三）、学习“红红的太阳”1、（出示课件：冬天的图画，引导学生谈出冻僵和温暖），教师板书：温暖2、指导朗读句子。（课件出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸 。）3、指导学生朗读第三自然段。（四）、指导学生学习“彩色的太阳”。1、指学生读课文第四自然段。2、师生合读，师读第一句，学生读二三句，做到读中理解春天画什么颜色的太阳。（板书：彩色）3、练习句式。（1）（课件出示梨花图片和例句）学生读句子。（2）（课件出示油菜花等图片和句子）引导学生填空。4、让学生用词赞美春天。四、指导背诵1、出示自然段引导学生填空。我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处一片（ ）。2、教师小结。五