语文人教版四年级上册说课稿

火烧云火烧云 说课稿说课稿 火烧云 是义务教育课程标准实验教科书语文四上册第 4 课 这篇课文 选自本教材的第一单元 本单元四篇课文都是写景 让学生注意了解课文叙述 的顺序 欣赏大自然中那些变幻无穷的 美丽景象 一 说教材 火烧云 这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时 天空中火烧云颜色和形 状的变化 表现了人们对生活 对大自然的喜爱之情 全文以 变 字统领全篇 且节节有 变 使自然之美 人与物之美在 变 中表现得淋漓尽致 是一篇非常优美的写景之作 全文结构完整 层次清晰 内容丰富 富于变化 语言富有韵律美 清新动人 文中景物美和语言美有机 地融为一体 让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩 通过学习本 文 可以激发学生热爱生活 热爱大自然的情趣 培养学生丰富的想象能力 二 说教学目标和重难点 教学目标 1 理解课文内容 感受火烧云的美丽景象 激发学生热爱自然 观察自然 探索自然的兴趣 2 有感情的朗读课文 学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物 的方法 3 学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法 积累 优美词句 语文课程标准 指出 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想 象力和创造潜能 这就告诉我们 在教学中 教师要积极挖掘教材 三 说教法 教学 火烧云 这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点 更重要 的是引导学生学习课文中优美生动的语言 学习如何表达 着重训练学生的语 感 根据这个要求和课文的特点 主要采取了以下几种教法 1 阅读是学生的个性化行为 从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择 阅读内容 并逐步培养起对课文的感受 理解 欣赏和评价的能力 朗读教学 要注意体现层次性 读通 读熟和读出感情 2 着重通过朗读体会颜色和形状变化的多和快 进一步体会火烧云的美丽 3 通过朗读积累 ABB 词语和描写颜色众多的词语及形状变化多的词语 4 通过朗读 4 6 自然段 让学生总结出写作顺序 出现 样子 变化 消失 并能体会到作者大胆想象的描写手法 四 说学情 学法 孩子们都看到过火烧云 却并未仔细的观察 研究过火烧云 心中有对火 烧云的好奇 却还未曾有作者那么深的感受 所以我在教学中 根据他们的特 点 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学 使学生感受火烧 云的美 培养他们热爱大自然的思想情感 此外 中年级的学生已掌握了一些 学习语文的方法 具备了一定的学习能力 而且想像丰富 所以 在这课中我 主要通过学生的读读 想想 说说 写写等活动 调动学生的积极思维 引导 学生掌握 读 思 议 读 的学习方法 通过读 初步感知课文内容 通过 思 即根据教师提出的问题认真思考 从深层次上进一步认识课文内容和写作 方法 通过议 进行信息反馈和交流 检验读和思的效果 再通过反复诵读 加深对课文内容的领会 也使感情进一步升华 在整个教学过程中 不仅让学 生学习知识 更重要的是让学生学会学习 五 说教学过程 研究了教材 确定了教法和学法 我将本课划分为以下几个 环节 一 创设情境 引入新课 情境是语文教学的一个 小天地 如果教师在教学中创设好一定情境 使 学生进入角色 就能唤起学生的情感体验 带来意想不到的收获 为此 课堂 伊始我设计了这样的导语 晚饭过后 火烧云上来了 播放课件 火烧云 多 美的火烧云啊 它让人入迷 让人陶醉 今天就让我们一起跟随现代女作家萧 红到天空中遨游 领略一下大自然的壮美 感受夕阳西下 火烧云颜色 形状 变化的瑰丽情景 教师创设了情景 以富有激情的导语 在极短的时间内抓住 学生的心神 释放学生的心智潜能 以 一石击水 之势 激起学生对课文内容 的兴趣 自然引出下个环节的教学 二 读中感悟 合作探究 火烧云的美在于它的 变 作者是从颜色和形状两方面来写的 而颜色和 形状的变化 又都具有变化多和变化快的特点 于是 我紧紧抓住 变化多 变 化快 这条线索来展开教学 让学生感受景物美 品味语言美 1 学习 火烧云的颜色变化 新课程倡导以读为本 在读中感悟 这里的读不是一遍一遍反复地读 而 是读的有层次 更深入 因此 在教学这一部分时 我先让学生自己读一读整 个自然段 说说自己的感受和理解 使学生有了初步的感受 再抓住重点词句 进行理解 使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会 这时再让学生去读 一读 感受会更深 也能把这种感觉读出来 最后又读这一段 不仅读出作者 对大自然的热爱 也能读出自己的这份热爱 2 学习 火烧云的形状变化 新课程标准 提出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实 践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 在课堂上 让每一个学 生在学习的历程中 在互相的交流感悟中充分展示自我 提升语文素养 让学 生在体味语言 交流表达过程中 陶冶 塑造学生心灵 在学习 火烧云的形状变化 部分时 布置学生先自由读读四 六自然段 思考 火烧云形状变化有什么特点 你是从哪儿感悟到的 在此基础上引导学 生通过小组合作探究 想象体会 了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火 烧云景象 并体会作者热爱自然 热爱生活的情感 在学生汇报时 引导学生 谈个人对文句的理解和感受 鼓励学生通过朗读来表达自己的情感 同时进行 品词品句的训练 最后 师生进行问答式引读 这样使原本难懂的内容在 读 思 议 读 的过程中 沿着作者的思路 上升到高尚的思想意境中去 从而升华了情感 轻轻松松地突破了教学难点 三 拓展创新 发挥想象 读着 火烧云 我们不由赞叹作者的妙笔 那是源自作者认真的观察 丰 富的想象 于是 最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法 去观察自 己喜欢的自然景象 发