《猫》教学设计

猫教学设计大庆市万宝学校 李佳音 【教学目标】 1体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己的猫的喜爱之情 2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分 【教学重点】 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 【教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活能积极态度 【教学准备】 1教师：对老舍先生及其作品有较多的了解 准备PPT课件。 2学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理 【教学流程】 第一课时 一、导入新课，整体感知 （一）教师导入师：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师给大家带来了一些动物朋友，大家想不想知道他们是谁？ （二）播放PPT课件（猫活动的可爱画面） （三）请学生结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受 师：看了短片以后， 你们对猫都有不同的感受，那让我们一起来看一看在著名作家老舍的眼中，猫又是什么样的。 （四）把书打开70页，快速浏览课文我们一起来看看作者着重写了猫的什么特点？ （板书：大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师：要说小猫淘气可爱我们都好理解，可是说大猫管卧筹古怪又是怎么回事昵，现在让我们带蒋这介问题用你们自己喜欢的方式再读课文中描写大猫性格古怪这部分 （五）一边读一边画出表现猫的性格古怪的词语（板书：老买 贪玩 尽职 师：f司学们我们用既 义。把这些体现猫性格古怪的词语连起来读一读 指名读 师起头猫师：同学们你们发现了么？这些前后截然相反的词语都用在一只猫的身上，你有什么感受 生：真是古怪 师：我们现在就来具体感受一下猫的古怪 二、赏析词句，品味涵泳 （一）教师引导，赏析第一自然段 1指名读：其他同学画出描写猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的相关词句 （着重抓住“乖”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样喜爱，） 生：用喜爱的语气来读这句话：说它老实吧，它的确有时候很乖 2自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。(1)请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？ 师：想想为什么呼唤它呀？ 生：担心 喜爱它 师：带着这种心情来读一读：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 师：那同学们谁能模仿这个句子用任凭也造个句子 3品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。 师：哪个词体现猫尽职 （四字词语） (1)提炼出关键词“屏息凝视” (2)学生自己说说“屏息凝视”的意思。 (3)辨析“屏息”是不呼吸还是控制乎吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？ (4)师生共同体验十秒钟，体会猫“羼息凝视”的不易。 师：这样尽职的猫你们喜欢么？带着喜欢的心情来读一下这句话 4猫“古怪”的背后又是令人喜爱的。 （板书：喜爱） （二）师生互动，赏析第二、三自然段1下面请小学生学生小组合作读第二、三自然段，把体现作者对猫喜爱的地方画下来 (1) 学生汇报 生：蹭 小梅花 丰富多腔 蹭是什么感觉，同坐之问体会一下 生：很痒很舒服 师：看来猫是在对主人撒娇呢 师：小梅花是什么呢？ 生：是脚印， 师：是啊，连猫那脏兮兮的脚印都用娇艳的梅花来形容 师：谁来说一说丰富多腔是什么意思？ 生：有很多种叫法 师：你说的真好，对于猫的叫声夕作者连用了丰富多腔、长短不同、粗细各异、娈比多端四个成语，作者简直把他当成歌唱家了。 师： “人爱猫，猫亲人”让我们一起来感受一下这多么美丽而和谐的画面！ 师适当评价 师：猫啊还有点胆小，可是呀它却很凶猛，连人都会害怕的蛇也敢抖一抖 师：我找两名同学来对读，读出猫什么都怕，可又那么凶猛的性格特点 师：范读 第一二三自然段师生配合 师读前半部分 师：请同学思考在段落结构上有什么特点 生：总分 （三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段 师：由此可见作者对猫是多么的喜爱呀！这种喜爱更体现在淘气、可爱的小猫身上 师：请同学们默读最后一自然段，画出体现小猫淘气可爱的句子 生：答 师：抱着花枝打秋千，枝折花落，也绝不会责打它，因为它真的是太可爱了 类似这样的事情你们经历过么？谁来说说 师：老舍笔下猫的性格描写的这样具体，形象，给我们留下了深刻的印